شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع كفايات العصر الرقمي لدى معلمي التعليم العام في ضوء معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE 2016)، وذلك من خلال استطلاع وجهة نظر المشرفين والتربويين وقادة المدارس بمحافظة الليث والبالغ عددهم (86) مشرفا وقائد مدرسة. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي حيث تم بناء مقياس تقدير تكون في صورته النهائية من (20) عبارة مثلت معايير الجمعية الدولية للتقنية في التعليم (ISTE 2016) توزعت على (5) محاور رئيسة. توصلت الدراسة إلى امتلاك معلمي التعليم العام لكفايات العصر الرقمي بدرجة متوسطة، وأن هنالك فروق بين أفراد عينة الدراسة تعزي لطبيعة العمل في (4) محاور لصالح قادة المدارس، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تبعا لمتغير المؤهل التعليمي. أوصت الدراسة بضرورة مراجعة برامج إعداد معلمي التعليم العام في ضوء المطالب التقنية لجمعية ISTE وتقديم برامج تخصصية في الممارسات التقنية في ضوء معايير جمعية ISTE للمعلمين الموجودين على راس العمل. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the reality of public education Teachers` competences of digital era on the light of International Society for Technology in Education standards, perspective of school leaders and supervisors. The researchers used the descriptive method and constructed a measurement scale, consisted of 20 statements divided into (5) domain, to collect the data from the study sample which was consisted of (86) supervisors and school leaders at Allith educational governorate in Saudi Arabia. The study was conducted during the first semester of the current educational year (1439-1440). The main findings of the study were: The teachers’ possession of digital era competences came at a medium degree, there were statistically significant differences on the variable of current work on four domains in favor of the school leaders, and there weren’t statistically significant differences on the variable of qualification on all domains. The main recommendations of the study was revising the teacher preparation program in the light of ISTE standards and providing specialized courses to improve the digital competences of in service teachers. (Published abstract)