شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرّف الاتجاهات والمعرفة البيئية لدى عينة من طلبة جامعة دمشق قوامها (512) طالبا وطالبة. والكشف عن الفروق بين أفراد العينة وفقا لكل من متغيرات: الجنس، والتخصص الدراسي (تخصصات علمية/ تخصصات نظرية)، والمرحلة الدراسية (سنوات أولى/ أخيرة)، وتفضيلاتهم للوسائل التثقيفية والإعلامية المختلفة، والمستوى الاقتصادي للأسرة، ونوع مهنة كل من الوالدين. أعدّت نسخة معربة من مقياس مالوني وورد وبروشت (Maloney, Ward& Braucht, 1975) للاتجاهات والمعرفة البيئية (Ecological Attitudes And Knowledge) الذي يقيس أربعة أبعاد هي: الالتزام اللفظي، والالتزام الفعلي، والانفعال، والمعرفة البيئية. وكان من أهم النتائج التي توصل إليها البحث أن الإناث أكثر التزاما لفظيا نحو البيئة وأكثر انفعالا بالقضايا البيئية من الذكور، وكان طلبة السنوات الأخيرة أكثر انفعالا بالقضايا البيئية من طلبة السنوات الأولى. وتفوق الطلبة من أبناء الأسر ذات المستوى الاقتصادي المنخفض على أقرانهم من المستوى الاقتصادي المرتفع في المعرفة البيئية. وكان تأثير الإنترنت والكتب إيجابيا في المعرفة البيئية لدى الطلبة. في حين لم يكن لنوع مهنة كل من الأب والأم تأثير دالّ في الاتجاهات والمعرفة البيئية لدى أفراد العينة. (الملخص المنشور)

The research aims to know attitudes and environmental knowledge of Damascus University students. The sample consisted of (512) male and female and detected the differences between them according to the variables: sex, discipline of the study (science disciplines/ theoretical disciplines), studying stage (junior/ senior) classes, their preferences of literary and media devices, economic level of the family, and the kind of parents job. The researcher modified the scale of attitudes and ecological knowledge (Maloney, Ward& Braucht,1975) into local environment, which consists of four subscales (verbal commitment, actual commitment, emotion, and knowledge). The most important results were: the females were more verbal commitment and emotionally with the environment than males, the senior classes students were more emotional than junior classes. The students of low family economic level had more environmental knowledge than those of high level one. There was a significant positive effect of internet and reading books on environment knowledge of the students. Finally, there wasn`t a significant effect of the kind of parents' job on students environmental attitudes and knowledge. (Published abstract)