شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تحديد حقوق الطفل الواجب توافرها في مناهج إعداد معلمات رياض الأطفال من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية في جامعة دمشق، وفق مجموعات حقوق الطفل المتضمنة في اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل لعام (1989) (حقوق الطفل في البقاء. وفي النمو والتنشئة، وفي الحماية، وفي المشاركة). استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي وأجري البحث على عينة بلغ عدد أفرادها (56) من أعضاء الهيئة التدريسية في كلية التربية بجامعة دمشق القائمين على رأس عملهم. تمثلت أدوات الدراسة باستبانة تضمنت مجموعات حقوق الطفل كافة موجهة لأعضاء الهيئة التدريسية. أظهرت نتائج البحث أن مجموعة حقوق الطفل في الحماية التي ينبغي توافرها في مناهج رياض الأطفال جاءت في المرتبة الأولى من وجهة نظر أعضاء الهيئة التدريسية، تلتها على الترتيب مجموعة حقوق الطفل في النمو والتنشئة، وفي البقاء، ومجموعة حقوق الطفل في المشاركة في المرتبة الأخيرة. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطات درجات إجابات أعضاء الهيئة التدريسية عن حقوق الطفل التي ينبغي توافرها في مناهج إعداد معلمات رياض الأطفال في كلية التربية بجامعة دمشق تبعا لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والرتبة العلمية. في حين وجدت فروق بين درجات أعضاء الهيئة التدريسية حسب متغير الاختصاص. (الملخص المنشور)

This research aimed at identifying child rights which should be available in the curricula of kindergarten teachers preparation from the viewpoint of staff members in the Faculty of Education at Damascus University according to the child rights groups under the Convention of united nations on the Rights of the Child (1989) (the child rights to survival, development, nurturing, protection, and participation). A descriptive analytical approach was undertaken in this research. The sample of the study consisted of (56) staff members who are still at their work. A questionnaire including all the child rights groups was carried out on the sample. The findings of the study showed that the child rights group to protection that should be provided in kindergarten curricula got the first rank from the viewpoints of staff members followed respectively by the child rights group to development, nurturing and survival, whereas the child rights group to participation got the last rank. There were no statistically significant mean scores difference between staff members' responses in the Faculty of Education at Damascus University according to (gender- years of experience- scientific level) variables, whereas statistically significant mean scores differences between staff members' responses were found according to specialty variable. (Published abstract)