Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف دور شبكات التواصل الاجتماعي الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية لمعلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق، ومعرفة الفرق في تقديرات المعلمين تبعا لكل من المتغيرات الأتية: الجنس، والمؤهل العلمي، والدورات التدريبية. وتحقيقا لأهداف البحث، اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، وطبقت استبانة مؤلفة من ثلاثة محاور على (257) معلما ومعلمة. وتوصل البحث إلى النتائج الأتية: 1) حصل المتوسط العام لمستوى تقدير معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لدور شبكات التواصل الاجتماعي الإلكتروني في تحقيق التنمية المهنية، على درجة تقدير (متوسطة)، بمتوسط حسابي (13.7)، وبوزن نسبي (63.44%). وحصل محور (النمو المهني) ومحور (تطوير الذات) في الاستبانة على درجة تقدير (متوسطة)، بمتوسط حسابي تراوح بين (3.15 -2.86)، وبوزن نسبي تراوح بين (57,11 -162.94). 2) أما محور (النمو التكنولوجي) فقد حصل على درجة تقدير (كبيرة)، بمتوسط حسابي بلغ (3.49)، وبوزن نسبي (69.74). 3) يوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي لدور شبكات التواصل الاجتماعي الإلكتروني في التنمية المهنية تعزي إلى كل من متغير المؤهل العلمي لمصلحة المؤهل العلمي الأعلى، ومتغير الدورات التدريبية لمصلحة المعلمين الذين اتبعوا دورات. 4) لا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي تقديرات معلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في محافظة دمشق لدور شبكات التواصل الاجتماعي الإلكتروني في التنمية المهنية يعزى إلى متغير الجنس. وبناء على نتائج البحث، قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات تتعلق بضرورة توفير التدريب اللازم لمعلمي الحلقة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي على شبكات التواصل الاجتماعي الإلكتروني، وضرورة إجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the role of electronic social networks in achieving the professional development of teachers in the first cycle of the basic education stage in the Damascus governorate, and to know the difference in the teachers ’ratings according to each of the following variables: gender, academic qualification, and training courses. To achieve the research objectives; The researcher followed the descriptive approach and applied a questionnaire consisting of three axes on (257) male and female teachers. The research reached the following results: The general average of the level of appreciation of the teachers of the first stage of the basic education stage of the role of electronic social networks in achieving professional development received a grade of (medium), with an arithmetic average (3.17), and a relative weight (63.44%). The axis (career growth) and the (self-development) axis in the questionnaire obtained a grade of appreciation (medium), with a mean of between (3.15-2.86), and a relative weight that ranged between (62.94-57.11). As for the (technological growth) axis, it obtained a rating (large), with an arithmetic average of (3.49), and a relative weight (69.74). There are statistically significant differences between the averages of teachers ’estimates in the first cycle of the basic education stage of the role of electronic social networks in professional development due to both the scientific qualification variable in favor of higher academic qualification, and the training course variable in favor of teachers who followed courses. There is no statistically significant difference between the two averages of the first cycle teachers ’estimates of the basic education stage in Damascus governorate of the role of electronic social networks in professional development due to the gender variable. Based on the research results, the researcher presented a set of recommendations and proposals related to the necessity of providing the necessary training for teachers of the first stage of the basic education stage on electronic social networks, and the necessity of conducting more studies in this area. (Published abstract)