أثر اختلاف أسلوب الانتقال (التفريغ اللوني - قطع) في برامج الحاسوب القائمة على تتابعات الفيديو الرقمية في تحصيل المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة
| [الملخّص] | |
| Type | Article |
| Author | الناشري، علي أحمد محمد القحماني. |
| Second author | زيدان، أشرف أحمد. |
| Pages | ص ص. 323-346 |
| Host Item Entry |
مجلة القراءة والمعرفة. . مج. 20، ع. 219، ج. 1، يناير 2020
|
| Electronic Location |
النص الكامل (PDF)
|
| Descriptors | برامج الحاسوب - التحصيل الدراسي - تكوين المفاهيم - المفاهيم العلمية - تدريس العلوم - طلاب المدارس المتوسطة - القنفذة (السعودية) |
| Language of document | Arabic |
| Country | Egypt |
هدف البحث الكشف عن أثر اختلاف أسلوب الانتقال (التفريغ اللوني Chroma-Key مقابل استخدام القطع Cut) في تصميم تتابعات الفيديو الرقمية على تحصيل المفاهيم العلمية في منهج العلوم لطلاب المرحلة المتوسطة، من خلال الإجابة على التساؤل التالي: ما أثر اختلاف أسلوب الانتقال (التفريغ اللوني / الكروما - القطع) في برامج الحاسوب القائمة على تتابعات الفيديو الرقمية في تحصيل المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلاب الصف الأول المتوسط؟ وللإجابة على هذا التساؤل، تم تصميم برمجيتين تعليميتين الأولى تعرض المحتوى العلمي باستخدام التفريغ اللوني، والثانية تعرض المحتوى العلمي باستخدام القطع. تم اختيار عينة عددها (34) طالبا من طلاب مدرسة الصف الأول المتوسط مدرسة الإمام أبي حنيفة بالقحمان بمحافظة القنفذة في الفصل الدراسي الثاني للعام 1437هـ، مقسمة إلى مجموعتين، مجموعة أولى مكونة من (17) طالب تستعرض أسلوب الانتقال (التفريغ اللوني/ الكروما) في تتابعات الفيديو الرقمي ومجموعة ثانية مكونة من (17) طالب تستعرض أسلوب الانتقال (القطع) في تتابعات الفيديو الرقمي. تم تطبيق أداة البحث (الاختبار التحصيلي) للمجموعتين التجريبيتين بعد التأكد من صدق وثبات أدوات البحث. توصلت نتائج البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في الاختبار التحصيلي ترجع إلى الأثر الأساسي اختلاف أسلوب الانتقال. المستخدم في برامج الحاسوب التعليمية القائمة على تتابعات الفيديو الرقمية. وبناء على ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، أوصى الباحث بتوظيف أساليب الانتقال (التفريغ اللوني / الكروما، القطع) في برامج الحاسوب القائمة على تتابعات الفيديو الرقمية في التعليم، والاستفادة منها في تمديد الزمن المخصص للتعليم والتعلم قبل وبعد المواقف التعليمية المختلفة، كما أن للمصمم التعليمي الخيار في استخدام أحدهما فلكل واحد مميزات فالقطع أقل في التكلفة وأوفر في الوقت والجهد ولا يستلزم توفير تجهيزات عدا الكاميرا والإضاءة. (الملخص المنشور)
(APA) Style Always review your references for accuracy and make any necessary corrections before using:
|
|
| الناشري، علي أحمد محمد القحماني. (2020). أثر اختلاف أسلوب الانتقال (التفريغ اللوني - قطع) في برامج الحاسوب القائمة على تتابعات الفيديو الرقمية في تحصيل المفاهيم العلمية في مادة العلوم لدى طلاب المرحلة المتوسطة . مجلة القراءة والمعرفة. مج. 20، ع. 219، ج. 1، يناير 2020. ص ص. 323-346 Retrieved from search.shamaa.org |