شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات تصميم وإنشاء قواعد البيانات بجانبيها المعرفي والأدائي والإنخراط في بيئة التعلم لدى طلاب الفرقة الأولى معلم الحاسب الآلي من خلال توظيف محفزات الألعاب فى الشق الإلكتروني لبيئة تعلم مدمج. تكونت عينة البحث من (60) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولى شعبة معلم الحاسب الآلي بكلية التربية النوعية، جامعة بورسعيد في مقرر تطبيقات الحاسب في التعليم 2، موزعين على مجموعتين تجريبيتين بواقع (30) طالب لكل مجموعة تجريبية. استخدم الباحثان أدوات للمعالجة التجريبية تمثلت في: 1) بيئة تعليم مدمج (الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني باستخدام محفزات الألعاب الإلكترونية). 2) بيئة تعليم مدمج (الدمج بين التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني باستخدام بيئة إلكترونية تعليمية). تمثلت أدوات القياس في: الاختبار التحصيلي، وبطاقة ملاحظة للمهارات، ومقياس الانخراط في بيئة التعلم المدمجة. توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبيبة الأولى (التي درست ببيئة تعليم مدمج قائمة على محفزات الألعاب الإلكترونية)، والمجموعة التجريبية الثانية (التي درست ببيئة تعليم مدمج قائمة على بيئة إلكترونية تعليمية) في كل من الإختبار التحصيلي ومقياس الانخراط في بيئة التعلم المدمجة لصالح المجموعة التجريبية الأولى. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to develop the skills of designing and creating databases, with both their cognitive and performance aspects, and engaging in the learning environment among first-year computer teacher students by employing games incentives in the electronic part of a blended learning environment. The research sample consisted of (60) male and female students from the first-year division. Computer teacher at the Faculty of Specific Education - Port Said University in the Computer Applications in Education 2 course, distributed into two experimental groups with (30) students for each experimental group. The researchers used tools for experimental treatment, which were: 1) A blended learning environment (combining traditional education and e-learning using electronic games incentives). 2) A blended learning environment (combining traditional education and e-learning using an electronic educational environment). The measurement tools were the achievement test, a note card for skills, and a measure of engagement in the blended learning environment. The research results found that there was a statistically significant difference. Between the average scores of the students of the first experimental group (which studied in a blended learning environment based on electronic games incentives) and the second experimental group (which studied in a blended learning environment based on an electronic educational environment) in both the achievement test and the measure of engagement in the blended learning environment in favor of the first experimental group. (Published abstract)