شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى التعرف على أثر التفاعل بين نمط عرض المحتوى (كلي/ جزئي) ومستوى السعة العقلية (مرتفعة / منخفضة) من خلال بيئة واقع معزز لتنمية مهارات منظومة الحاسب الآلي، ومهارات التنظيم الذاتي لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم. تكونت عينة البحث من (80) طالبا وطالبة من طلاب الفرقة (الرابعة) بكلية التربية النوعية، جامعة طنطا. تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية (عرض المحتوى الكلي مع السعة العقلية المرتفعة، عرض المحتوى الكلي مع السعة العقلية المنخفضة، عرض المحتوى الجزئي مع السعة العقلية المرتفعة، عرض المحتوى الجزئي مع السعة العقلية المنخفضة). تمثلت أدوات القياس في إعداد إختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، إعداد بطاقة ملاحظة لقياس الجانب المهاري، ومقياس التنظيم الذاتي. تمثلت أداة المعالجة التجريبية في تصميم (كتاب ورقي معزز بنمط عرض المحتوى الكلي، وكتاب ورقىي معزز بنمط عرض المحتوى الجزئي). تم استخدام برنامج SPSS لإختبار فروض البحث. توصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية للبحث في التحصيل المعرفي يرجع للتفاعل بين نمط عرض المحتوى (كلي/ جزئي)، ومستوى السعة العقلية (مرتفعة/ منخفضة). توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية في بطاقة ملاحظة الأداء المهاري يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين نمط عرض المحتوى (كلي/ جزئي)، ومستوى السعة العقلية (مرتفعة/ منخفضة)، وكذلك توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات أفراد المجموعات التجريبية في مهارات التنظيم الذاتي يرجع للتأثير الأساسي للتفاعل بين نمط عرض المحتوى (كلي/ جزئي)، ومستوى السعة العقلية (مرتفعة/ منخفضة)، وكانت المجموعة التجريبية (كلي/ مرتفع) هي الأعلى تأثيرا بين المجموعات التجريبية. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to identify the effect of the interaction between the type of content presentation (full/partial) and the level of mental capacity (high/low) through an augmented reality environment to develop computer system skills and self-regulation skills among students of the Educational Technology Department. The research sample consisted of (80) male and female students from the (fourth) year of the Faculty of Specific Education – Tanta University, were divided into four experimental groups (viewing the total content with high mental capacity, viewing the total content with low mental capacity, viewing the partial content with high mental capacity, viewing the content partial with low mental capacity), and the measurement tools were preparing an achievement test to measure the cognitive aspect, preparing a note card to measure the skill aspect, and a self-regulation scale. The experimental treatment tool was designing (a paper book enhanced with the overall content presentation style, and a paper book enhanced with the content presentation style Partial), and the SPSS program was used to test the research hypotheses, and the research results found that there was a statistically significant difference at the level (0.01) between the average scores of the experimental groups for research on cognitive achievement due to the interaction between the type of content presentation (complete/partial), and the level of mental capacity (partial). High/low), and there are statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of the experimental groups in the skill performance observation card due to the main effect of the interaction between the type of content presentation (complete/partial) and the level of mental capacity (high/low). There are also Statistically significant differences at the level (0.01) between the average scores of members of the experimental groups in self-regulation skills are due to the main effect of the interaction between the type of content presentation (complete/partial) and the level of mental capacity (high/low), and the experimental group (total/high) was the highest effect among the experimental groups. (Published abstract)