شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تعرف أنماط السيطرة الدماغية وعلاقتها بالتفكير الإحصائي لدى طلبة المرحلة الثانوية في ضوء متغيرات نوع الطلبة الاجتماعي والتخصص والصف الدراسي. تكونت عينة الدراسة من (280) طالبا وطالبة تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية. استخدمت أداتان لجمع البيانات، هما: مقياس السيطرة الدماغية (HDI)، واختبار للتفكير الإحصائي. توصلت الدراسة إلى سيطرة النصف الأيسر من الدماغ لدى طلبة المرحلة الثانوية، يليه النمط المتكامل وأخيرا النمط الأيمن. وكذلك توصلت إلى وجود فروق دالة إحصائيا في أنماط السيطرة الدماغية تعزى لمتغير التخصص لصالح التخصصات العلمية مقارنة بالتخصصات الأدبية، وعدم وجود فروق تعزى لمتغير النوع الاجتماعي للطلبة. كما توصلت الدراسة إلى أن التفكير الإحصائي يرتبط بالنصف الأيسر من الدماغ وكذلك بالتكامل بين نصفي الدماغ؛ إذ أظهرت النتائج أن متوسط درجات الطلبة ذوي السيطرة الدماغية اليمنى أقل بدلالة إحصائية من الطلبة ذوي السيطرة الدماغية اليسرى والمتكاملة، وأن متوسط درجات ذوي النمط التكاملي أقل بدلالة إحصائية من ذوي السيطرة الدماغية اليسرى في الدرجة الكلية للتفكير الإحصائي. وقدمت مجموعة من التوصيات في ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة. (الملخص المنشور)

The purpose of this study was to investigate the patterns of brain dominance among secondary school students, and their relationships with statistical thinking, gender, grade, and specialization. A cluster sample of (280) students participated in the study. The hemisphere dominance inventory and a test of statistical thinking were used for collecting data. The results of the study revealed that left hemisphere dominance, followed by integrated hemisphere dominance, were the most common types among students. There were significant differences in brain dominance due to academic specialization variable, but no significant ones due to gender variable. The results also indicated that the statistical thinking was correlated with left and integrated hemisphere, but not with right hemisphere; the mean of the right hemisphere subjects was significantly lower than left and integrated hemisphere subjects, and the mean of the integrated hemisphere subjects was lower than left hemisphere subjects in all Statistical thinking scores. These results highlight the importance of brain function in the statistical process for the secondary school students. (Published Abstract)