شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى دراسة أثر استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية مهارات استخدام الحوسبة السحابية لدى طلبة دبلوم التأهيل التربوي. ولتحقيق هذا الهدف صمم الباحث إصدارين من الخرائط الذهنية الإلكترونية. تألفت عينة البحث من ثلاث مجموعات؛ مجموعة ضابطة تعلمت موضوع الحوسبة السحابية باستخدام الطريقة المعتادة، بينما تعلمت المجموعة التجريبية الأولى موضوع الحوسبة السحابية باستخدام الخرائط الذهنية الهرمية (الشجرية)، وتعلمت المجموعة التجريبية الثانية الموضوع ذاته باستخدام الخرائط الذهنية غير الهرمية (التدفقية المتعددة). طبق الباحث أدوات البحث قبل التجربة وبعدها على المجموعة الضابطة والمجموعتين التجريبيتين، ثم قارن بين نتائج المجموعات، وجاءت النتائج على النحو الآتي: تاريخ الإيداع: 13/4/2023. تاريخ القبول: 15/6/2023. حقوق النشر: جامعة دمشق - سورية، يحتفظ المؤلفون بحقوق النشر بموجب الترخيص CC BY-NC-SA 04. توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات مجموعات البحث (الضابطة والتجريبيتين الأولى والثانية) في التطبيق البعدي للاختبارين التحصيلي والأدائي، وهذه الفروق هي لصالح المجموعة التجريبية الثانية فيما يتعلق بالاختبار التحصيلي، وهي لصالح المجموعة التجريبية الأولى فيما يتعلق بالاختبار الأدائي. قدم البحث في ضوء النتائج التي توصل إليها عددا من المقترحات ومنها: توظيف الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية الجوانب التقنية والمعرفية. (الملخص المنشور)

The purpose of the study is to measure the effect of using electronic mind maps on acquiring skills of using cloud computing for students of the diploma of educational qualification in the faculty of education at Hama University. For these purposes, the researcher designed two versions of electronic mind maps. The sample consisted of three groups. Control group who learnt subject of using cloud computing by using traditional methods. The first experimental group learnt the same subject by using hierarchal mind maps (Tree mind maps). The second experimental group learnt the same subject by using non-hierarchal mind maps (multi-flow mind maps). The tests were administrated before and after the experience. Students scores were entered into (SPSS), then the results were computed as the following: There are statistically significant differences among the mean scores of the three groups in the post-application of the achievement test and practical test. The differences - related to achievement test - were in favor of the second experimental group students, whereas the differences - related to practical test- were in favor of the first experimental group students. Many suggestions were introduced in light of the results; using electronic mind maps in all educational stages and in all courses. (Published Abstract)