شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تحديد أهم النظريات التي تدعم محفزات الألعاب التعليمية وتحديد أهم الأسس النظرية المرتبطة بمحفزات الألعاب التعليمية، والتي تسهم في تفسير ومناقشة البحوث والدراسات المرتبطة بمحفزات الألعاب التعليمية. اتبع البحث المنهج الوصفي حيث تكمن مشكلة البحث في التعرف على الأسس النظرية لمحفزات الألعاب التعليمية من خلال تحديد أهم النظريات العلمية واستعراض بعض الدراسات المرتبطة بمحفزات الألعاب التعليمية، للتوصل لأهم الأسس النظرية المرتبطة بمحفزات الألعاب التعليمية، والتي قد تمكن الباحثين عند استخدامها والاستناد عليها، وكذلك الإفادة من هذه النظريات في مناقشة وتفسير النتائج المرتبطة ببحوث محفزات الألعاب التعليمية، حيث أن هناك قلة في عدد الدراسات والأبحاث التي قامت بتوظيف هذه النظريات في استخدام محفزات الألعاب وتناول الأسس النظرية المرتبطة بها. لذلك قامت الباحثة بالإطلاع على عدد من الدراسات والأدبيات العلمية التي تتناول محفزات الألعاب التعليمية. تناولت الباحثة النظريات العلمية المرتبطة بمحفزات الألعاب التعليمية؛ مثل النظرية البنائية، والدافعية، والسلوكية، والإنجاز، والتنظيم الذاتي، والتقييم المعرفي، تحديد الذات، التدفق، التعلم الاجتماعي. قامت الباحثة بعرض نتائج البحث وتفسيرها وتوصيات البحث لبحوث أخرى. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the most important psychological theories that support the role of gamification in the educational process, so that they can be employed in interpreting the results of research based on this gamification. Relevant to the structural variables that make up the independent variable of the gamification. Therefore, the current research deals with a review of the concept of gamification with identification of the most relevant psychological theories by referring to many research and studies, as well as a review of some studies related to gamification, to reach the most important theoretical foundations that can be used when interpreting the results of this category of research, which may enable. The researchers later used it and relied on it, and the researcher came up with a number of theories on which most specialists agreed. Such as constructivist theory, motivation, behaviorism, achievement, selfregulation, cognitive assessment, self-determination, flow, social learning. (Published abstract)