شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تعرف واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية. تكونت أداة البحث من استبانة مكونة من (34) عبارة مقسمة إلى (4) محاور: المحور الأول يتعلق بمهارات التخطيط للدرس، وعددها (8) عبارات، بينما المحور الثاني يتعلق بمهارات تنفيذ للدرس، وعددها (9) محاور، والمحور الثالث يتعلق بمهارات تقويم للدرس، وعددها (9) عبارات، بينما المحور الرابع يتعلق بالصعوبات التي تواجه تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وعددها (8) عبارات. تم توزيع الاستبانة على (163) معلمة من معلمات الثانوية. أظهرت النتائج: أن درجة توافر مهارات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية من حيث (التخطيط للدرس) كانت متوسطة بمتوسط حسابي (3.07)، وانحراف معياري (1.51)، بينما بلغ بعد التنفيذ للدرس مستوى تقدير متوسط بمتوسط حسابي (3.10)، والانحراف المعياري (1.44)، بينما في بعد التقويم للدرس كان مستوى التقدير أيضا متوسط بمتوسط حسابي (3.11)، وانحراف معياري (1.46). كما أسفرت النتائج على أن هناك فروق دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) حول درجة توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية تعزى لمتغيرات (الدورات التدريبية - المؤهل العلمي - سنوات الخبرة). كما حصل محور تحديات تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم من وجهة نظر معلمات المرحلة الثانوية، على درجة تقدير عالية جدا بمتوسط حسابي (3.97) وبانحراف (1.16). وبناء على ذلك، أوصى البحث بمجموعة من التوصيات أهمها: عقد دورات تدريبية لمعلمي المرحلة الثانوية على استخدام تقنيات تطبيقات الذكاء الاصطناعي. (الملخص المنشور)

The aim of this study is to identify the reality of using artificial intelligence applications in education from the point of view of secondary school teachers. The research tool consisted of a questionnaire comprising (34) phrases divided into (4) themes. The first theme is related to lesson planning skills, comprising (8) phrases, while the second theme is related to implementation of lesson skills, comprising (9) phrases, while the third theme is related to lesson assessment skills, comprising (9) phrases, while the fourth theme is related to the challenges facing the applications of artificial intelligence in education, comprising (8) phrases. The questionnaire was distributed to (163) secondary school teachers. The out comes showed the degree of availability of skills for using artificial intelligence applications in education from the point of view of secondary school teachers regarding (lesson planning) was medium with an arithmetic mean (07,3) and a standard deviation (51.1), whereas lesson implementation was medium level with an arithmetic mean (10,3) and standard deviation (44.1), while, lesson evaluation was medium with an arithmetic mean (11.3) and standard deviation (46.1),whereas, the challenges of artificial intelligence applications in education was very high with an arithmetic mean (97.3) and a standard deviation (16.1).There were statistically significant differences at (0,05) regarding the degree of employing artificial intelligence applications in education. The research recommended holding training courses for secondary school teachers on using artificial intelligence applications techniques. (Published abstract)