شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى تنمية مهارات التحول الرقمي لدى طلاب الاقتصاد المنزلي، وذلك من خلال قياس أثر التفاعل بين نمط التعليق (القصير، والطويل)، وموضع ظهوره (أثناء، وبعد المشاهدة) في الفيديو التفاعلي. وللوصول لهذا الهدف، تم استخدام منهجي البحث الوصفي التحليلي، وشبه التجريبي. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي لقياس المعارف الخاصة بمهارات التحول الرقمي، وبطاقة تقييم المنتج النهائي لدى طلاب الاقتصاد المنزلي. تم الاعتماد على التصميم التجريبي العاملي (2 × 2) على عينة قوامها (80) طالبا/ة من طلاب الفرقة الأولى في قسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية النوعية، جامعة المنوفية، للعام الجامعي (2022-2023). تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات تجريبية طبقا لمتغيرات البحث، ثم إجراء تجربة البحث الأساسية، ومن ثم الوصول إلى عدة نتائج، أهمها: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات الطلاب في كل مجموعة تجريبية من المجموعات الأربعة في التطبيق القبلي، والتطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات التحول الرقمي، وذلك لصالح التطبيق البعدي وثبت أيضا عدم وجود تفاعل بين نمط التعليق (القصير، والطويل) وموضع ظهوره (أثناء، وبعد المشاهدة) في الفيديو التفاعلي على المتغيرين التابعين للبحث. (الملخص المنشور)

This research aimed to develop digital transformation skills for economics students, by measuring the effect of the interaction between the annotation style (short, and long) and its position of appearance (during, and after watching) in the interactive video. To reach this goal, the descriptive, analytical, and semi-experimental research methods were used, and the research tools were represented in an achievement test to measure the knowledge of digital transformation skills, and the final product evaluation card for economics students, and the factorial experimental design (2×2) was relied on a sample of (80) students from the first year, department of home economics, Faculty of Specific Education - Menoufia University, for the academic year 2022-2023, and they were divided into four experimental groups according to the research variables, then conducting the basic research experiment, and then reaching several results, the most important of which is the existence of a statistically significant difference between the mean scores of students in each experimental group of the four groups in the pre-application, and the post-application of the cognitive achievement test related to digital transformation skills, it was also proven that there was no interaction between the annotation style (short, and long) and its position of appearance (during, and after watching) in the interactive video on the two research variables. (Published abstract)