شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي اللازمة لمعلمي ومعلمات اللغة العربية، والتعرّف على مستوى تمكنهم من كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي، والمتمثلة في التخطيط للتفكير الإبداعي، واكتشاف القدرة الإبداعية، وتوليد الأفكار الإبداعية، والحل بالتفكير الإبداعي، ومكافأة الإنتاج الإبداعي، ومن ثم معرفة الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطات درجات مستوى تمكنهم من كفايات تعليم مهارات التفكير الإبداعي التي تعزى إلى) الجنس، والمرحلة التعليمية)، وقد تكونت عينة الدراسة من (133) معلمًا ومعلمةً للغة العربية بواقع (73) معلمًا و(60) معلمةً للدراسة الأساسية، وباستخدام المنهج الوصفي المسحي، وبتطبيق أداة الدراسة (بطاقة ملاحظة كفايات توظيف التفكير الإبداعي إعداد الباحثان)، أسفرت النتائج عن أن مستوى توظيف كفايات التفكير الابداعي في عملية التعليم جاءت بدرجة عالية في جميع كفايات التفكير الإبداعي، حيث جاءت مرتبة من الأعلى وفق التالي: كفايات توليد التفكير الإبداعي، الحل بالتفكير الإبداعي، تقويم التفكير الإبداعي، كفايات اكتشاف القدرة الإبداعية، كفايات التخطيط للتفكير الإبداعي، في مقابل عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي ومعلمات اللغة العربية تعزى للجنس، وبين المراحل الدراسية في كفايات توظيف التفكير الإبداعي في عملية التعليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to determine the competency of teaching creative thinking skills necessary for Arabic language teachers, as well as identify the level of their ability to teach creative thinking skills. The competencies emphasized in this study were planning for creative thinking, discovering creative ability, generating creative ideas, solving by creative thinking, and rewarding creative production. The statistically significant differences between the mean scores of teaching creative thinking skills that are attributed to gender and educational level were identified. The study sample consisted of (133) Arabic language teachers, (73) male and (60) female. The study utilized the descriptive analytical approach using observation form to explore the competencies of Arabic language teachers in teaching creative thinking skills. The results indicated a high level of teachers' competencies of employing creative thinking skills. These competencies were ranked as the following: generating creative thinking, finding a solution, evaluation, discovering the creative ability, and planning for creative thinking. There were, however, no significant differences between teachers of the Arabic language that attributed to gender, the academic levels or the level of education. (Published abstract)