Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى إكساب طلاب كلية التربية مهارات التحول الرقمي في التعليم وكذلك خفض مستوى قلق المستقبل المهني لديهم من خلال منصة تعليمية إلكترونية مقترحة، مع مراعاة الاختلاف بينهم في نمط الأسلوب الإبداعي (التجديدي - التكيفي) ومستوى المرونة المعرفية (مرتفع - منخفض) في العام الجامعي (2021-2022). تكونت عينة البحث من (120) طالبا وطالبة من الفرقة (الثالثة) مقسمين إلى أربعة مجموعات تجريبية متساوية في العدد، المجموعة الأولى (النمط التجديدي - المرونة المعرفية المرتفعة) والمجموعة الثانية (النمط التجديدي - المرونة المعرفية المنخفضة) والمجموعة الثالثة (النمط التكيفي - المرونة المعرفية المرتفعة) والمجموعة الرابعة (النمط التكيفي - المرونة المعرفية المنخفضة). تم استخدام منصة Google Classroom نظرا لسهولة استخدامها وتوفر متطلباتها لدى جميع المتعلمين، تمثلت أداتي القياس في بطاقة تقييم مهارات التحول الرقمي في التعليم ومقياس قلق المستقبل المهني، تمثلت أداتي التصنيف في مقياس الأسلوب الإبداعي ومقياس المرونة المعرفية. أظهرت النتائج: فاعلية المنصات الإلكترونية؛ عدم وجود فروق بين ذوي النمط التجديدي وذوي النمط التكيفي؛ تفوق ذوي المرونة المعرفية المرتفعة على ذوي المرونة المعرفية المنخفضة؛ عدم وجود تأثير متبادل بين نمط الأسلوب الإبداعي ومستوى المرونة المعرفية) وذلك في كل من اكتساب مهارات التحول الرقمي في التعليم وفي خفض مستوى قلق المستقبل المهني. (الملخص المنشور)

The research aims to provide students of Faculty of Education with skills of digital transformation, as well as to reduce their level of vocational future anxiety through a proposed e-platform, taking into account the difference between them in style of creative method (innovator - adaptor) and level of cognitive flexibility (high - low), research sample consisted of (120) students and were divided into 4 experimental groups according to creativity style and cognitive flexibility level, Google Classroom platform was used. Measuring tools were educational digital transformation skills assessment card and vocational future anxiety scale. Results showed (the effectiveness of the platforms, no differences between innovators and adaptors, superiority of those with high cognitive flexibility over those with low cognitive flexibility; the absence of a reciprocal effect between the creative style pattern and the level of cognitive flexibility) in both the acquisition of digital transformation skills in education and in reducing the level of future professional anxiety. (Published abstract)