Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى علاج ضعف المهارات الرقمية والوعي التكنولوجي لدى معلمي مرحلة التعليم الأساسي والمرتبط بكيفية الإفادة المثلى فيما يتدربون عليه، وبالتالي وجود ضعف في تذكره، وتطبيقه، والاستفادة مما قاموا بالتدرب عليه في مجال عملهم في ظل التدريب التقليدي، وخاصة أن خبرتهم الرقمية متباينة، ولم تتوفر لديهم الخبرة الرقمية الكافية لربطها بما يقومون بتدريسه في المقررات الدراسية الحديثة في ظل التطوير للمناهج التعليمية الذي تتبناه وزارة التربية والتعليم تلبية لتوجيهات التطوير الشامل الذي تتبناه الدولة المصرية. توصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المتدربين أفراد المجموعات التجريبية في الاختبار المعرفي البعدي يرجع إلى توظيف بيئة التدريب الإلكتروني بنمط وكيل المحادثة (تعاوني/ تفاعلي) لصالح التعاوني، ومستوى الخبرات الرقمية للمتدرب كان الفرق لصالح المستوى المبتدئ، وعدم وجود فروق في التحصيل ترجع لأثر توظيف بيئة التدريب الإلكتروني القائم على تفاعل (نمط وكيل المحادثة) و(مستوى الخبرات الرقمية للمتدرب)، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات المتدربين أفراد المجموعات التجريبية في بطاقة تقييم الأداء المهاري للمهارات الرقمية البعدي يرجع إلى توظيف بيئة التدريب الإلكتروني بنمط وكيل المحادثة (تعاوني/ تفاعلي) لصالح التعاوني، ومستويات الخبرات الرقمية كان الفرق لصالح المستوى المبتدئ، ووجود فروق في الأداء المهاري ترجع لأثر التفاعل بين وكيل المحادثة ومستوى الخبرات الرقمية، ووجود فرق دال إحصائي بين متوسطي درجات المتدربين أفراد المجموعات التجريبية في مقياس الوعي التكنولوجي البعدي يرجع إلى توظيف بيئة التدريب الإلكتروني بنمط وكيل المحادثة (تعاوني/ تفاعلي) لصالح التعاوني، ومستويات الخبرات الرقمية لصالح المستوى المتوسط، ووجود فروق في مقياس الوعي التكنولوجي ترجع لأثر التفاعل بين (نمط وكيل المحادثة) و(مستوى الخبرات الرقمية للمتدرب بيئة التدريب الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The aim of the research is to treat the weakness of digital skills and technological awareness among teachers of the basic education stage, which is related to how to make the best use of what they are training on, and consequently, there is a weakness in remembering it, applying it. And benefiting from what they trained in their field of work under traditional training, especially that their digital experience varies. In addition, they did not have enough digital experience to link it to what they teach in modern curricula in light of the development of educational curricula adopted by the Ministry of Education. In response to the comprehensive development directives adopted by the Egyptian state, the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the trainees of the experimental groups in the post-cognitive test is due to the employment of the speaking agent (cooperative / interactive) in favor of the cooperative. In addition, in an e-training environment based on digital experiences, the difference was in favor of the beginner level, and there were no differences in achievement due to the interaction effect. Inter-agent conversation, And the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the trainees of the experimental groups in rubric the skill performance of the dimensional digital skills is due to the employment of the speaking agent (cooperative / interactive) in favor of the cooperative. In addition, in an electronic training environment based on digital experiences, the difference was in favor of the beginner level, and there were differences in the skill performance due to the interaction effect between the conversational agent and the digital experience level. In addition, the presence of a statistically significant difference between the mean scores of the trainees of the experimental groups in the dimension of technological awareness scale is due to the employment of the speaking agent (cooperative / interactive) in favor of the cooperative. Moreover, in an electronic training environment based on digital experiences, the difference was in favor of the medium level, and there were differences in the awareness scale due to the effect of the interaction between the conversational agent and the digital experience level. (Published abstract)