Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طلبة جامعة حائل نحو التعليم المدمج، والكشف عما إذا كان هنالك فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو التعليم المدمج تعزى إلى متغيرات الجنس والكلية والمستوى الدراسي، وعما إذا كانت هنالك علاقة بين التعليم المدمج والتحصيل الدراسي للطلبة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي على عينة مكونة من (821) من طلبة جامعة حائل اختيروا عشوائيا، وتم تطوير مقياس للتعرف إلى اتجاهات الطلبة نحو التعليم المدمج. وقد أظهرت نتائج الدراسة اتجاهات إيجابية مرتفعة نحو التعليم المدمج. كما تبين وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات الطلبة حسب متغيرات الجنس لصالح الذكور، والكلية لصالح كليتي الآداب والتربية، والمستوى الدراسي لصالح المستويات من الأول إلى السادس؛ ووجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين اتجاهات طلبة جامعة حائل نحو التعليم المدمج ومستوى التحصيل الدراسي لديهم. (الملخص المنشور)

This study aimed to identify the attitudes of Hail University students towards blended learning and to reveal whether there are differences in students' attitudes towards blended learning attributed to the variables of gender, college, and academic level and whether there is a relationship between blended learning and students' academic achievement. The descriptive-correlation method was used on a sample of (821) students. They were chosen randomly. The results showed high positive attitudes towards blended learning, statistically significant differences in the attitudes of students towards blended learning according to gender variables in favor of males, college in favor of the faculties of Arts and Education, and academic level in favor of levels one to six. There was a Positive statistically significant relationship between the attitudes of Hail University students towards blended learning and their level of academic achievement. (Published abstract)