Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة تقصي مدى توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين والمشرفين التربويين. اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي لتحديد تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج الصعوبات. وتم إعداد استبيان من (37) مفردة في مجالات (الأول: اتجاهات المعلمين نحو توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم، والثاني: توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم، والثالث: معيقات توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم)، تم قياس الصدق الظاهري وصدق الاتساق، وقياس الثبات، وبلغ معامل ألفاكرونباخ للأداة (0.927). تكونت العينة من (30) من معلمي ومشرفي صعوبات التعلم بمدينة تبوك، تم اختيارهم عشوائيا. بينت النتائج أن درجة توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم جاءت بدرجة متوسطة بوسط حسابي قيمته (3.36)، وجاء المجال الأول بدرجة عالية بوسط حسابي (3.53)، كما جاء المجال الثاني بوسط حسابي (2.89)، في حين جاء المجال الثالث بدرجة عالية بوسط حسابي (3.58)، وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات عينة الدراسة في الاستجابات على الاستبيان ومجالاته الثلاثة تعزى لمتغيرات الوظيفة وعدد سنوات الخبرة والتدريب، مما يعني اتفاق العينة على واقع توظيف تطبيقات التعلم الإلكتروني في برامج صعوبات التعلم. وأوصت الدراسة بتخطيط برامج التنمية المهنية لمعلمي صعوبات التعلم في ضوء احتياجاتهم المبنية على تقييم كفايات تطبيقات التعلم الإلكتروني في صعوبات التعلم. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the employing e-learning applications in learning difficulties from teachers and supervisors. The study depends on a descriptive approach to describe e-learning applications. A questionnaire was prepared consisting of (37) items in three mains: 1) teachers’ attitudes towards employing e-learning applications in learning difficulties. 2) Employing e-learning applications in learning difficulties. 3) Obstacles to employing e-learning applications in learning difficulties). the validity and reliability of the tool were measured. Alpha Cronbach coefficient for the tool is (0.924). The sample was chosen randomly, consisting of (30) teachers and supervisors in Tabuk city. The results showed that the degree of employing e-learning applications came to a moderate degree with a mean (3.36). The first dimension is a large, with a mean (3.53), while the second is moderate with a mean (2.98), also the third is large, with a mean (3.58). The results showed that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample in the responses to the questionnaire and in its dimensions refer to variables (job, years of experience, and training). The study recommended the need to plan professional development for teachers of learning difficulties in the light of their needs. (Published abstract)