Arab Educational Information Network

الهدف الرئيس لهذا البحث هو تقصي أي الاستراتيجيتين (استراتيجية الصور المتتالية أم استراتيجية الفيديو) أكثر فاعلية على كفاءة الإصغاء الاستيعابي للطلاب. إن من أهم المشاكل التي تواجه متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية فيما يخص الإصغاء الاستيعابي: مشاكل تتعلق بالاستراتيجيات المستخدمة للإصغاء، ومشاكل تتعلق بالغرض من عملية الإصغاء. لذا تم وضع ثلاث فرضيات صفرية لاستقصاء استخدام استراتيجية الصور المتتالية واستراتيجية الفيديو في تدريس الإصغاء الاستيعابي وتأثيرهما على كفاءة الإصغاء الاستيعابي للطلاب. تم اعتماد طريقة البحث الكمي في هذا البحث. وفيما يخص عينة البحث (التي اختيرت بشكل عشوائي) فقد تكونت من (50) طالب تم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين. يدرس هؤلاء الطلاب بقسم اللغة الإنجليزية في كلية التربية الأساسية في جامعة الموصل. المحتوى المدرس والمكون من (8) فيديوهات مأخوذ من وثائقيات قناة "بي بي سي" البريطانية. والوقت المستغرق لكل فيديو حوالي (5-7) دقيقة. وقد أجريت التعديلات على نفس المحتوى ليناسب المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية الصور المتتالية. بالإضافة لذلك، فقد استخدم اختبار الاختيار من متعدد لجمع البيانات. وتم استخدام أداة الاختبار التائي لتحليل البيانات. وأخيرا، كشفت النتائج أن كلتا الاستراتيجيتين مفيدتان في تدريس الإصغاء الاستيعابي. حيث سجلت المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية الفيديو (16.4800) وهي أعلى درجة من المجموعة التي درست باستخدام استراتيجية الصور المتتالية الذين سجلوا (13.2800). (الملخص المنشور)

The main aim of this research is to investigate which strategy (Picture Strip Story Strategy or Video Strategy) has more effect on learners’ listening comprehension proficiency. The main problems that face EFL learners with regard to listening comprehension relate to the strategies that have been used for listening and the purpose of listening process. Thus, three null-hypotheses are set to investigate the use of picture strip story strategy and video strategy in teaching listening comprehension and their effect on learners' listening comprehension proficiency. A quantitative research design is adopted. The sample (randomly selected) consisted of (50) participants. They have been divided equally into two groups. The participants study at Department of English, Basic Education College in Mosul University. The content taught which consists of (8) videos is chosen from the documentaries of BBC channel. The length of each one is around (5-7) minutes. The same material is edited to suit the group who taught by using picture strip story strategy. In addition, MCQ test is used for data-collecting. Then, t-test statistic tool is used for analyzing the collected data. Finally, the results reveal that both strategies are useful for teaching listening comprehension. Group (B) who taught by using video strategy scored (16.4800) which is more than group (A) who taught using picture strip story strategy whom has scored (13.2800). (Published abstract)