Arab Educational Information Network

شهد استخدام التكنولوجيا في تدريس اللغة الأجنبية انتشارا واسعا في السنوات الأخيرة مما يستلزم استخدام التكنولوجيا المتاحة والقابلة للتطبيق في تدريس اللغة الإنكليزية باعتبارها لغة أجنبية. تعد تقنية الوسائط المتعددة واحدة من أكثر التقنيات المفيدة والمتاحة والتي يمكن للمدرس استخدامها لتسهيل عملية تعلم اللغة الأجنبية. وحسب معرفة الباحثين يواجه طلاب المرحلة الإعدادية صعوبات في فهم النصوص التي يقرؤونها باللغة الإنكليزية، لذا فان هذه الدراسة تحاول التحقيق في فاعلية الوسائط المتعددة كأسلوب في تدريس الاستيعاب القرائي لهؤلاء الطلبة. ولقد صيغت عدد من الفرضيات وتم اختيار عينة تتكون من 64 طالبا من طلبة الصف الخامس الإعدادي وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين. ولقد درست المجموعتان أربع وحدات من كتاب اللغة الإنجليزية لطلبة الخامس الإعدادي. درست المجموعة التجريبية باستخدام تقنية الوسائط المتعددة (MT) ودرست المجموعة الضابطة بدون استخدام تقنية الوسائط المتعددة (MT). تم بناء اختبار تحصيلي وطبق الاختبار على عينة الدراسة. وبعد معالجة البيانات التي تم جمعها إحصائيا، بينت نتائج الدراسة أن تحصيل المجموعة التجريبية أفضل بكثير من تحصيل المجموعة الضابطة في القراءة الاستيعابية وهذا يعني أن استخدام تقنية الوسائط المتعددة له دور إيجابي في تحسين تحصيل طلاب اللغة الإنكليزية في القراءة الاستيعابية. أخيرا انتهت الدراسة بعدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات لعمل بحوث مستقبلية. (الملخص المنشور)

Using technology in teaching a foreign language has witnessed a wide spread in the recent years which necessitate using available and applicable technology in teaching EFL. Multimedia (MT) technique is one of the most useful and available technology that the teacher can use to facilitate a foreign language learning process. As far as the researchers know preparatory school students face difficulties in comprehending the texts that they read in English. Hence, this study aims to investigate the effectiveness of the MT for teaching reading comprehension to those students. A number of hypotheses have been constructed and a sample of 64 fifth year preparatory school male students are selected and divided into two equal groups. The experimental group is taught reading comprehension by using the MT, whereas the control group is taught without using the MT. An achievement test has been constructed and applied to the involved sample after ensuring its validity and reliability. Then the collected data has been treated statistically. Results indicate that the achievement of the experimental group is significantly better than that on the control group in reading comprehension. This means that the MT has a positive role in improving EFL students' achievement in reading comprehension. Later on, the study ended with some conclusions and recommendations. (Published abstract)