شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع التعليم الإلكتروني في جامعة تكريت كما يراه الأساتذة والطلبة، لذا تم إعداد استبانتين الأولى خاصة بأعضاء الهيئة التدريسية والبالغ عددهم (133) والثانية خاصة بالطلبة طبقت على عينة عشوائية من طلبة المرحلة الرابعة في جامعة تكريت والبالغ عددهم (774). أظهرت نتائج الدراسة الآتي: عدم وجود فرق ذي إحصائية بين متوسط درجات أعضاء الهيئة التدريسية على محور (مدى استخدام التعليم الإلكتروني، سلبياته، إيجابياته، ومعوقاته) تبعا لمتغير الخبرة التدريسية، عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء الهيئة التدريسية على محور (مدى استخدام التعليم الإلكتروني، إيجابية، سلبياته) لمتغير التخصص، وكانت نسبة اهتمام كل من أعضاء الهيئة التدريسية والطلبة بالتعليم الإلكتروني ضئيلة، ويعد التعليم الإلكتروني وبث المحاضرات بالصوت والصورة من أقل استخداماته، في أكد إفراد العينة على دوره في التعليم الذاتي وزيادة المهارات الحاسوبية، وأن أكثر سلبياته هي أنه يقلل من أعباء المدرسيين، فضلا عن الجلوس أمام الحاسوب لفترة طويلة وكانت أهم المعوقات عدم توافر قاعات مخصصة للتعليم الإلكتروني. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the reality of e-learning at the University of Tikrit as seen by the professors and students. Therefore, two questionnaires were prepared, the first for the faculty members numbering (133) and the second for students, which was applied to a random sample of the fourth stage students at the University of Tikrit. The results of the study showed the following: There is no statistically significant difference between the average scores of the faculty members on the axis (the extent of the use of e-learning, its negatives, its advantages, and its obstacles) according to the variable of teaching experience, the absence of a statistically significant difference between the average scores of the faculty members on the axis (the extent of the use of e-learning), positive, negative) for the variable of specialization. The percentage of interest of both faculty members and students in e-learning is minimal, and e-learning and broadcasting lectures with audio and video are among its least uses. In front of the computer for a long time and the most important obstacles were the lack of rooms dedicated to e-learning. (Published abstract)