شبكة المعلومات العربية التربوية

تهدف الدراسة إلى معرفة تأثير تطبيق استراتيجيات تدريس الكفاءة اللغوية الاجتماعية على سلوك القراءة لدى الطلاب داخل الفصل الدراسي. خلصت نتائج الدراسة باستخدام المنهج الوصفي التحليلي وتطوير أداة الاستبيان التي تدور حول موضوع الدراسة إلى وجود تأثير إيجابي ذي دلالة إحصائية لاستراتيجيات تدريس الكفاءة اللغوية الاجتماعية على سلوك القراءة لدى الطلاب في الفصل عند α ≤ 0.05، ويرجع هذا التأثير الكبير إلى التحسن في قدرات فك رموز النص واستخدام النص وتحليل النص. كما أوضحت الدراسة أن هناك عدة صعوبات وعوامل تحد من كفاءة استراتيجيات تدريس الكفاءة اللغوية الاجتماعية لدى طلاب قسم اللغة الإنكليزية في جامعة صلاح الدين بما في ذلك العامل المركب لنص القراءة، والمتغيرات البيئية المحيطة بالطالب، وقلق الفهم القرائي والعديد من المتغيرات الأخرى التي يجب أن تؤخذ في الاعتبار لزيادة الكفاءة اللغوية الاجتماعية عند تدريس اللغات. يوصي الباحث بضرورة استخدام استراتيجيات الثقافة العاطفية والاجتماعية التي تعزز قدرة المتعلم على التعامل مع عواطفه وخبراته الاجتماعية والثقافية أثناء تعلم اللغة الإنكليزية. (الملخص المنشور)

Language learning and teaching are related to sociolinguistics in several ways. Various social factors influence language teaching and learning. Many countries today seek to develop their educational systems through the use of new educational strategies to keep pace with the current developments and to achieve satisfactory educational results, as education is considered a real investment for any country and its people. This calls for good use of new educational strategies in preparing students and teachers, developing curricula, and diversifying teaching methods, to develop the educational process and provide better teaching and learning. Therefore, this study aimed at investigating the effect of implementing sociolinguistic competence teaching strategies on students' reading behavior in the classroom. By using the descriptive-analytical approach and developing a questionnaire tool that revolves around the subject of study. The results of the study concluded that there is a statistically significant positive impact of sociolinguistic competence teaching strategies on students' reading behavior in the classroom at α ≤ 0.05, and this significant impact is due to the improvement in text-breaking, text-using, and text-analyzing abilities. The study also revealed that there are several difficulties and factors that limit the efficiency of sociolinguistic competence teaching strategies in the Salahaddin University/English Department classroom including the complex factor of the reading text, and the environmental variables surrounding the student, their reading comprehension anxiety a many other factors that should be taken into consideration to increase sociolinguistic competence in teaching languages. The researcher recommends the necessity of using emotional and social culture strategies that enhance the learner's ability to deal with his/her emotions and sociocultural experiences while learning the English language. (Published abstract)