Arab Educational Information Network

تهدف الدراسة إلى معرفة آراء المدرسين حول المنهج من عدة جوانب وقد تم اعتماد استبانة تضم ثمانية معايير لجمع بيانات الدراسة التي تستهدف تقييم المقرر الدراسي المذكور والذي تم اعتماده حديثا في الجامعات العراقية كمنهج للغة الإنكليزية للطلبة في الأقسام غير الاختصاص. تم تحديد الأهداف الآتية: 1) تحديد المعايير المعتمدة لمنهج تدريس اللغة الانكليزية كلغة أجنبية. 2) الكشف عن مدى مطابقة المنهج موضوع الدراسة لهذه المعايير ومدى ملائمته للطلبة الغير اختصاص من وجهة نظر المدرسين والمختصين. بعد تحليل البيانات تبين ما يأتي: 1) المنهج موضوع الدراسة يعتبر مقبولا من وجهة نظر المدرسين بحسب هذه الدراسة، ولكن لا يعني هذا أنه يلبي حاجة المتعلمين أو أنه يساعدهم على تعلم اللغة واستخدامها بسلاسة. 2) يواجه الطلبة متعلمو اللغة الإنكليزية مشاكل جمة، وعليه فإن جميع عناصر العملية التعليمية بحاجة إلى إعادة النظر وإجراء التعديلات التي من شأنها معالجة هذه المشاكل. 3) على المدرسين أن يكونوا على دراية بمستوى جميع الطلبة في الصف وأخذ هذا بعين الاعتبار أثناء التدريس. 4) لا تتلاءم استراتيجيات التدريس مع مستوى الطلبة، لذلك على المدرسين التركيز بشكل دائم على اتباع الاستراتيجية الأكثر توافق مع مستوى الطلبة حتى لو استغرق ذلك وقتا أكثر. 5) يعتبر الوقت المتاح لتدريس اللغة الإنجليزية للأقسام غير الاختصاص محدودا بشكل لا يتوافق مع الحاجة الفعلية لهكذا مقرر. 6) يفتقر معظم الطلبة للدافعية في التعلم على الرغم من توفر مصادر للتعلم الغنية المتعلقة بمقررهم الدراسي على شبكة الإنترنت. 7) لا يعوض هذا المقرر احتياجات الطلبة من اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة. (الملخص المنشور)

Discovering the attitudes of instructors concerning a textbook is an essential procedure for a proper evaluation of that book and the success of the teaching- learning process. Therefore, The study has been conducted specially to evaluate an English language course being taught in colleges of Education in Tikrit University, particularly, College of Education for Humanities and College of Education for Pure Sciences. It is to figure out the views and attitudes of teachers concerning the English language textbook which is newly adopted for the Iraqi non-departmental students entitled: "New Headway (Plus) Upper-Intermediate, Student’s Book". A checklist is used as an instrument to collect the required data from a sample of ten EFL teachers who teach Headway in the two colleges. The obtained results show that the evaluated course book is acceptable from the teachers’ views. However, a number of obstacles need to be treated in order to grasp higher EFL advantage for non-departmental students. The study ends with a number of conclusions and recommendations. (Published abstract)