Arab Educational Information Network

هدف البحث تعرف أثر استخدام استراتيجيات الذكاء اللغوي لتنمية مهارات التواصل الشفوي لدى متعلمات اللغة العربية كلغة ثانية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. تم اتباع المنهج شبه التجريبي، وتألفت العينة من (15) متعلمة للغة العربية كلغة ثانية من المتعلمات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، ولتحقيق أهداف البحث قامت الباحثة بإعداد دليل استرشادي لاستخدام استراتيجيات الذكاء اللغوي، كما قامت الباحثة بإعداد قائمتين؛ إحداهما لمهارات الاستماع والأخرى لمهارات التحدث لدى متعلمات اللغة العربية كلغة ثانية، وأيضا تم إعداد كل من اختبار مهارات الاستماع واختبار مهارات التحدث وبطاقة ملاحظة مهارات التحدث، وتم تطبيقهم على عينة البحث قبليا وبعديا، وقد توصل البحث إلى تلك النتائج: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب متعلمات اللغة العربية كلغة ثانية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار مهارات الاستماع لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب متعلمات اللغة العربية كلغة ثانية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبار، مهارات الاستماع لصالح التطبيق البعدي، ووجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب متعلمات اللغة العربية كلغة ثانية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة مهارات التحدث لصالح التطبيق البعدي، وقد أوصي البحث بعدة توصيات؛ كان من أهمها: عقد الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمين اللغة العربية للمتعلمات لها كلغة ثانية؛ لتشجيعهم وتدريبهم على توظيف استراتيجيات الذكاء اللغوي في العملية التعليمية. (الملخص المنشور)

The study aimed to define the impact of using linguistic intelligence strategies to develop verbal communication skills among the learners of Arabic as a foreign language at Al-Imam Muhammad Ibn Saud Islamic University. It adopted the quasi-xperimental approach and covered a sample of (15) learners of Arabic as a foreign language. To achieve the study objectives, the author developed, pretested, and post-tested a guide for using linguistic intelligence strategies, two inventories of listening and speaking skills among the learners of Arabic as a foreign language, a listening skills' test, a speaking skills' test, and an observation card of speaking skills. Results revealed a statistically significant difference between the mean scores of the learners of Arabic as a foreign language in the pre-and post-tests of listening skills, favoring the post-test. There was a statistically significant difference between the mean scores of the learners of Arabic as a foreign language in the pre-and post-tests of the observation card of speaking skills, favoring the post-test. The study recommended holding training courses and workshops for the learners of Arabic as a foreign language on utilizing linguistic intelligence strategies in education. (Published abstract)