شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف هذا البحث إلى التعرف على فعالية بعض استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات البرهان الرياضي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية مختلفي الأسلوب المعرفي. تكونت عينة البحث من (128) تلميذة من تلميذات الصف الثاني الإعدادي من مدرستين من مدارس محافظة الدقهلية (إدارة شرق المنصورة التعليمية) وهما مدرسة ميت مزاح الإعدادية، ومدرسة الريدانية الإعدادية، وقد تم اختيار فصلين عشوائيا من كل مدرسة، حيث مثلت مدرسة الريدانية بفصليها المجموعة التجريبية، ومثلت مدرسة ميت مزاح الإعدادية بفصليها المجموعة الضابطة وتم تحقيق التكافؤ بين أفراد المجموعتين من حيث بعض المتغيرات وطبق اختبار تزاوج الأشكال المألوفة على تلميذات تين التجريبية والضابطة قبل البدء في عملية التدريس بهدف تصنيف تلميذات العينة إلى (مترويات/ مندفعات). كما أعدت الباحثة دليلا للمعلم وكراسة للأنشطة بالإضافة إلى اختبار لقياس مهارات البرهان الرياضي طبق قبليا وبعديا على تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة. وقد دلت نتائج البحث على أنه: 1) يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى 0.001 بين متوسطي درجات تلميذات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للمهارات الفرعية للبرهان الرياضي وكذلك الدرجة الكلية، وهذه الفروق لصالح أداء تلميذات المجموعة التجريبية بغض النظر عن الأسلوب المعرفي المستخدم. 2) يوجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى (0.001) بين طريقة التدريس المستخدمة (الطريقة المعتادة، استراتيجيات التعلم النشط) والأسلوب المعرفي (التروي، الاندفاع) في التطبيق البعدي لاختبار مهارات البرهان الرياضي. (الملخص المنشور)