Arab Educational Information Network

تصف الورقة عملية وضع وإقرار دراسة استقصائية للتقييم الذاتي تقيس "معرفة موضوع التكنولوجيا التربوية" فيما بين معلمي ما قبل الخدمة الذين يدرسون لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL). ويهدف الاستبيان، المسمى "المعرفة المتعلقة بالمحتوى التربوي التكنولوجي"، إلى توفير أداة تقييم لمعلمي اللغات الأجنبية قبل الخدمة من أجل نموذج التعلم الهجين. وتتألف عينة الدراسة من (30) معلما (10 من الذكور و20 من الإناث) من جامعات بغداد والتكريت، وتشير النتائج إلى أن المعلمين يتمتعون بمضمون متفوق ومعارف تربوية ومعارف ذات محتوى تربوي وبيداغوجي، لكن معرفتهم بالمحتوى التقني والتكنولوجي أدنى. وقد يعزى ذلك إلى الافتقار إلى التكنولوجيا الرقمية للفصول الدراسية والمساعدة الإعلامية في مؤسساتها التعليمية. (الملخص المنشور)

This paper describes the process of developing and validating a self-assessment survey that measures "technology pedagogical topic knowledge" among preservice instructors studying to teach English as a foreign language (EFL). The questionnaire, called "Technological Pedagogical Content Knowledge" (TPACK), the study aims to provide an assessment tool for preservice foreign language instructors towards the hybrid learning model. The tool used a questionnaire survey. "The sample of the study consist of (30) instructors" (10 male and 20 female) from Baghdad and Tikrit Universities. The results indicate that instructors have superior content, pedagogical, and pedagogical content knowledge, but inferior technical and technological content knowledge. This might be attributed to the lack of digital classroom technology and information assistance in their educational institutions. In general, EFL instructors have favorable opinions on hybrid learning. (Published abstract)