Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تنمية التفكير الاحتمالي والابداعي في الرياضيات من خلال استراتيجية قائمة علي بعض مبادئ نظرية تريز (TRIZ)، وقد اختيرت عينة البحث من مدرستين احداهما للذكور والاخرى للإناث بمدارس ادارة أسوان التعليمية خلال الفصل الدراسي الثاني 2017-2018م، حيث تكونت عينة البحث من (120) تلميذا وتلميذة بالصف الثاني الاعدادي، وقد دلت نتائج البحث على الاتي :1) يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (α=0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاحتمالي ومستوياته الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية (بغض النظر عن الجنس). 2) لا يوجد تفاعل دال احصائيا بين استراتيجية التدريس والجنس (2×2) في تنمية القدرة علي التفكير الاحتمالي ومستوياته الفرعية لدي تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الاعدادي. 3) يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (α=0.01) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الابداعي ومهاراته الفرعية لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية (بغض النظر عن الجنس). 4) لا يوجد تفاعل دال احصائيا بين استراتيجية التدريس والجنس (2×2) في تنمية القدرة علي التفكير الابداعي ومهاراته الفرعية لدي تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الاعدادي. (الملخص المنشور بتصرف)

The research aimed at developing the probabilistic and creative thinking in math by strategy depends on some principles of theory of (TRIZ). The Research sample was chosen from two schools: one of them for males and the other for girls at Aswan Educational Administration through the second term 2017- 2018. The sample consisted of 120 students of second prep. The results of the research: 1) There is a significant difference at (α = 0.01) between two averages students of experimental and control groups marks in post-test to test Probabilistic thinking and its sub levels in favor of experimental group students (regardless of gender). 2) There is no statistically between teaching strategy and gender (2×2) in developing ability on probabilistic thinking and sub levels with second prep grade students. 3) There is a significant difference at (α = 0.01) between two averages students of experimental and control groups marks in post-test to test creative thinking and its sub skills in favor of experimental group students (regardless of gender). 4) There is no statistically between teaching strategy and gender (2×2) in developing ability on creative thinking and sub- skills with second prep grade students. (Published abstract with amendment)