Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التعرف على أثر تصميم بيئة تعلم شخصية قائمة علي التعلم المنظم ذاتيا لتنمية بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الاعدادية، ودراسة واقع بيئات التعلم الشخصية القائمة على التعلم المنظم ذاتيا وتأثيرها الايجابي في تنمية الجانب المهاري وتطبيقات الكمبيوتر في مجال البرمجة. وتتمثل مشكلة البحث في ضعف المستوى التحصيلي لتلاميذ المرحلة الاعدادية في بعض مهارات تطبيقات الكمبيوتر، وضعف الجانب الآدائي لديهم. وسعى البحث للإجابة عن الأسئلة التالية: كيف يمكن تصميم بيئة تعلم شخصية قائمة علي التعلم المنظم ذاتيا لتنمية بعض مهارت تطبيقات الكمبيوتر والدافعية للإنجاز لدي تلاميذ المرحلة الاعدادية؟ وقد اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلى والمنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة البحث من (164) تلميذا من تلاميذ مدرسة عبد القادر المازني الإعدادية، وأسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية في التطبيقيين القبلي والبعدي للاختبار التحصيلي المعرفي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح التطبيق البعدي. 3- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الآداء العملي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 4- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية في التطبيقيين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة الآداء العملي المرتبط بمهارات تطبيقات الكمبيوتر، وذلك لصالح التطبيق البعدي. 5- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس الدافعية للإنجاز، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. 6- يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية في التطبيقيين القبلي والبعدي لمقياس الدافعية للإنجاز، وذلك لصالح التطبيق البعدي. (الملخص المنشور بتصرف)

The aim of this research is to identify the effect of designing a personal learning environment based on self-organized learning to develop some computer skills and motivation for achievement in middle school students, and to study the reality of self-learning environments based on self-organized learning and their positive impact on the development of skills and computer applications in programming The problem of research is the poor level of achievement of students in the preparatory stage in some of the skills of computer applications, and the weakness of the physical side of them. The research sought to answer the following questions: How can you design a personal learning environment based on self-structured learning to develop some of the skills of computer applications and motivation for achievement in middle school students? The researcher used the analytical descriptive approach and semi-experimental approach. The research sample consisted of 164 students from the Abdul Qader Al-Mazni Preparatory School. The results of the search for the following: 1. There is a statistically significant difference (0.05) between the mean scores of the experimental and control groups in the remote application of the cognitive. (Published abstract with amendment)