شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي، واستقصاء أثره وأثر الجنس في مستوى مفهوم الذات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية تربية عمان الأولى، محافظة عمان. تم استخدام برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي مكون من (17) جلسة تدريبية طبق على أفراد عينة الدراسة التجريبية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2005-2006م. وقد تكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمعها من طلبة الصف السابع في مدرسة الأميرة عالية ومدرسة ضرار بن الأزور للعام الدراسي 2005-2006م في محافظة عمان وعددهم (120) طالبا وطالبة. موزعين عشوائيا إلى مجموعتين الأولى تجريبية، وتكونت من (60) طالبا وطالبة، حيث تعرضت لبرنامج تدريبي مستند إلي نظرية جولمان للذكاء الانفعالي، والمجموعة الثانية ضابطة مكونة من (60) طالبا وطالبة لم يتعرضوا لإجراءات البرنامج. تم تطبيق اختبار الدافعية ومقياس الذات على مجموعتين: التجريبية والضابطة كاختبار قبلي، ثم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي تم تطبيق اختبار الدافعية ومقياس مفهوم الذات مرة أخرى على المجموعتين: التجريبية والضابطة كاختبار بعدي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (2×2) لفحص الفروق بين المتوسطات والتفاعل بينهما. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: 1) هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≥ 0.05) بين متوسطات أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على العلامة الكلية لمقياس مفهوم الذات لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي، في حين لم يكن هناك أثر للجنس بينما ظهر أثر للتفاعل بين الجنس والمجموعة. (الملخص المنشور)