Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تطبيق قائدات المدارس الثانوية لأبعاد الرشاقة التنظيمية (رشاقة الاستشعار، رشاقة الاستجابة السريعة، رشاقة المشاركة في اتخاذ القرار، رشاقة الإبداع)، ومعوقات تطبيقها من وجهة نظر المعلمات، ووضع تصور مقترح لتحسين مستوى الرشاقة التنظيمية في المدارس الثانوية بمدينة الرياض. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم المنهج الوصفي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات، وتكون مجتمع الدراسة من معلمات المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، والبالغ عددهن (4761) معلمة، فيما اقتصرت العينة على (570) معلمة. أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: كشفت النتائج عن موافقة أفراد عينة الدراسة من معلمات المدارس الثانوية بمدينة الرياض على تطبيق قائدات المدارس الثانوية بمدينة الرياض لأبعاد الرشاقة التنظيمية (رشاقة سرعة الاستجابة، ورشاقة الابتكار، ورشاقة الاستشعار، ورشاقة المشاركة في اتخاذ القرار) بدرجة عالية، كما كشفت النتائج عن موافق معلمات المدارس الثانوية بمدينة الرياض بدرجات تراوحت بين (المتوسطة والعالية) على المعوقات التي قد تقف في سبيل تطبيق الرشاقة التنظيمية في المدارس الثانوية بمدينة الرياض، كالمركزية في اتخاذ القرار داخل المدرسة، وطغيان الروتين والبيروقراطية على العمل الإداري في المدرسة. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the application reality of female secondary school leaders to the dimensions of organizational agility (sensing agility, rapid response agility, participation agility in decision-making, creative agility). The study also aimed to identify the obstacles to its application from the female teachers’ perspective through a proposed scenario developed to improve the level of organizational agility in secondary schools in Riyadh. To achieve the objectives of the study, the descriptive approach was followed with the use of a questionnaire as a data collection tool. The study community consisted of female secondary school teachers in Riyadh, reaching 4761 teachers, while the sample was limited to (570) parameters. The most important findings of the study were: The results showed the approval of the study participants on the application of female secondary school leaders in Riyadh to the dimensions of organizational agility (sensing agility, rapid response agility, participation agility in decision-making, creative agility) with a high level of approval. The results also revealed the approval of female secondary school teachers in Riyadh, with degrees ranging from medium to high, on the obstacles that may stand in the way of applying organizational agility in secondary schools in Riyadh, such as centralization in decision-making within the school, routine, and bureaucracy on administrative work in the school. (Published abstract)