شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت هذه الدراسة إلى تحديد نسب تمثيل المستويات المعرفية لهرم بلوم المعدل التي تقيسها أسئلة امتحانات الكيمياء النهائية للثانوية العامة (2010-2014) في الأردن، والتعرف إلى نسبة تمثيل مستويات المجال المعرفي، وكذلك أنواع الأسئلة (موضوعية، مقالية) وتكونت عينة الدراسة من 455 سؤالا موزعة في 9 امتحانات في مبحث الكيمياء، واتبع الباحث أسلوب تحليل المحتوى، وتوصلت الدراسة إلى أن أسئلة امتحانات الثانوية العامة لمبحث الكيمياء قد تركزت في المجال المعرفي، وكان مستوى التطبيق هو الأبرز من حيث الاهتمام به، كما كان التركيز على الأسئلة المقالية بنسب أكبر، وأن معظم امتحانات الكيمياء للشهادة الثانوية العامة لم تتطابق مع الأهمية النسبية لوحدات كتاب الكيمياء. (الملخص المنشور)

This study aimed to determine the ratio of representation of learning domains (cognitive, psychometric, and affective) as measured by the final examination questions of Chemistry subject of the-secondary level (2010-2014) in Jordan; to identify the representation levels of cognitive domain and to identify the ratio of representation of types of questions (objective, essay). The study's sample consists of 455 questions distributed in 9 exames in chemistry, the researcher followed the content analysis method used the sub-question as the unit of analysis. The study concluded that the final examinations' questions of chemistry for secondary level concentrated on the cognitive domain, especially at the application level, and they concentrated on essay questions more than objective questions. More importantly, the majority of chemistry final examinations didn't conform to relative weight of chemistry textbook units. (Published abstract)