Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى استقصاء دور التعليم عن بعد الذي تم تطبيقه خلال جائحة كورونا في دعم دمج التقنية في التعليم، واستكشاف المبادرات والأعمال التطوعية التي تمت لتسهيل تجربة الناس مع التعليم عن بعد ودمج التقنية في المملكة العربية السعودية. طبقت الباحثة المنهج الوصفي النوعي؛ حيث تم إجراء (32) مقابلة غير مقننة، وتم تسجيل (32) مشاهدة، إلى جانب تحليل ما يقارب (400) منشور في وسائل التواصل الاجتماعي. تنوعت عينة الدراسة؛ بحيث تضمنت كل مجموعات المهتمين في المجتمع التعليمي السعودي من المعلمين والطلاب والأهالي والإداريين، والمشرفين التربويين، والمدربين، والمتدربين. بعد تحليل البيانات باستخدام التحليل الموضوعي، انتهت نتائج الدراسة إلى استنباط عدد من الموضوعات المهمة من أبرزها: تطوير مهارات المعلم والطالب والأهالي التقنية، دمج التقنية في: الأنشطة التعليمية الصفية، والإشراف التربوي، والتواصل والتفاعل المستمر مع الطلاب وأولياء الأمور، والأنشطة اللاصفية، والدورات التدريبية والتعليم غير الرسمي، فضلا عن إجراء وحضور مناقشات الماجستير والدكتوراه عن بعد. تنوعت المبادرات التي كشفت عنها الدراسة ما بين مبادرات مادية، وتقديم الخدمات الاستشارية والأعمال التطوعية، ومبادرات تربوية، وتشجيع روح التنافس، ودعم إشراك المجتمع والأفراد في اتخاذ بعض القرارات المتعلقة بالتعليم عن بعد، ومبادرات توعوية، ومكافحة التنمر الإلكتروني، والتكافل الأسري والمجتمعي. (الملخص المنشور)

The study aimed to investigate the role of distance education during the coronavirus pandemic in supporting the integration of technology in education. It also aimed to explore initiatives carried out to enhance people’s experience with the integration of technology in distance education in the Kingdom of Saudi Arabia. The research applied the qualitative descriptive approach by conducting (32) unstructured interviews, recording (32) observations, and analyzing nearly (400) social media posts. The study sample included stakeholder groups comprising the educational community in Saudi Arabia: students, teachers, parents, administrators, educational supervisors, trainers, and trainees. After analyzing the data using thematic analysis, the results deduced a number of topics. Most notably, these included developing the technical skills of teachers, students, and parents and integrating technology into curricular activities, educational supervision, communication, and extracurricular activities and continuous interaction with students and parents as well as facilitate training courses and informal education and remote master’s and doctoral defenses. The initiatives revealed in the analysis varied between the provision of financial and consulting services, volunteer work and educational programs, encouraging the spirit of competition, supporting the engagement of society and individuals in distance education decisions, raising awareness and contending Cyber bullying, and promoting community solidarity. (Published abstract)