شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث تعرف مستوى عمليات التصميم الهندسي لدى معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية بإدارة تعليم عسير من تخصصات (الفيزياء، والكيمياء، والأحياء) بإدارة تعليم عسير، والكشف عن وجود فروق تعزي لمتغيري النوع والتخصص حول مستوى عمليات التصميم الهندسي لديهم. تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، بهدف جمع البيانات من عينة عشوائية بلغت (110) معلم ومعلمة من مجتمع البحث نفسه، باستخدام بطاقة ملاحظة عمليات التصميم الهندسي التي تألفت من (6) عمليات رئيسة هي: التساؤل والاستقصاء، والتخيل، والتخطيط، والإبداع، والتجريب والتحسين، والتواصل؛ حيث تضمنت (30) عبارة فرعية. بينت النتائج أن مستوى عمليات التصميم الهندسي قد جاء بدرجة ضعيفة لدى عينة البحث في التصميم الهندسي ككل، وللعمليات الفرعية كل على حدة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) في الأداء التدريسي لدى عينة البحث من معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية وفق عمليات التصميم الهندسي تعزى لمتغيري النوع والتخصص. أوصى البحث بضرورة تكثيف البرامج والدورات التدريبية لتدريب المعلمين على توظيف عمليات التصميم الهندسي في شرح موضوعات العلوم. (الملخص المنشور)

This research aimed to identify the level of engineering design processes among science teachers in the secondary stage specialized in (physics, chemistry, and biology) in Asir Education Department, and to investigate the differences attributed to the gender and specialization variables. The descriptive survey method was used and the sample random sample of (110) male and female from the research community itself, teachers using the engineering design processes checklist consisting of (6) main processes: inquiry, investigation, imagination, planning, creativity, experimentation and improvement, and communication and (30) sub-statements. The results showed that the engineering design operations were weak as a whole, and for the sub-processes separately. The results also showed that there were no statistically significant differences at (α = 0.05) level in the teaching performance attributed to the variables of gender and specialization. The research recommended intensifying training programs and courses to train teachers to employ engineering design processes in explaining science topics. (Published abstract)