Arab Educational Information Network

استهدف البحث تقصي فاعلية برنامج قائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. تكونت مجموعة البحث من (32) تلميذا من تلاميذ الصف السادس بمدرسة كفر شكر الابتدائية الجديدة التابعة لإدارة كفر شكر التعليمية بمحافظة القليوبية. تم استخدام المنهج الوصفي، والمنهج التجريبي. تحددت مشكلة البحث في ضعف مهارات التفكير عالي الرتبة والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. تم إعداد اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة ومقياس الكفاءة الذاتية، وتطبيقهما قبليا على مجموعة البحث ثم تم تدريس البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند للدماغ لمجموعة البحث بالفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (2021-2022م)، وتم تطبيق كل من اختبار مهارات التفكير عالي الرتبة، ومقياس الكفاءة الذاتية بعديا على مجموعة البحث، وتوصل الباحثان إلى فاعلية البرنامج القائم على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الدراسات الاجتماعية في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة، والكفاءة الذاتية لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي (مجموعة البحث)، وكانت نسبة الكسب المعدل لـ "بليك" مقبولة بصفة عامة بالنسبة لمهارات التفكير عالي الرتبة والكفاءة الذاتية، كما أن حجم تأثير البرنامج مرتفعا بصفة عامة. أوصى الباحثان بضرورة استخدام نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تدريس الدراسات الاجتماعية، والاهتمام بتنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والكفاءة الذاتية لدى المتعلمين بالمراحل التعليمية المختلفة. (الملخص المنشور)

The research aimed to investigate the effectiveness of a program based on the theory of brain-based learning in teaching social studies to develop high-ranking thinking skills and self-efficacy among primary school students. The descriptive approach and the experimental approach were used, and the problem of the current research was identified in the weakness of high-ranking thinking skills and self-efficacy among sixth graders of primary school. The program based on the theory of brain-based learning for the research group in the first semester of the academic year 2021-2022 AD, and both the test of high-ranking thinking skills and the measure of self-efficacy were subsequently applied to the research group, and the researchers found the effectiveness of the program based on the theory of brain-based learning in teaching Social studies in developing high-order thinking skills and self-efficacy among sixth-grade students S primary (research group), and Blake's adjusted gain was generally acceptable for high-ranking thinking skills and self-efficacy, and the impact of the program is generally high, and the researchers recommended the need to use brain-based learning theory in teaching social studies, And attention to the development of high-ranking thinking skills and self-efficacy among learners in the different educational stages. (Published abstract)