Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى معرفة درجة تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب المرحلة الأساسية في محافظة معان. استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي. بلغت عينة الدراسة (234) معلما ومعلمة لغة عربية للمرحلة الأساسية من محافظة معان. لتحقيق أهداف الدراسة، قام الباحث بإعداد استبانة أداة للدراسة والتي تكونت من (36) فقرة موزعة على أربعة محاور. توصلت الدراسة إلى أن درجة تمكن معلمي اللغة العربية من أساليب تنمية مهارات الفهم الاستماعي لدى طلاب المرحلة الأساسية في محافظة معان جاءت بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (3.797)، وأن أعلى نسبة لممارسات المعلمين كانت لأساليب الاستماع التذوقي، وأقل نسبة ممارسة كانت لأساليب الاستماع الناقد. وبناء على هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تنظيم جلسات تبادل الخبرات بين معلمي اللغة العربية لتبادل الأفكار والتجارب الناجحة في تطوير مهارات الاستماع الناقد. (الملخص المنشور)

The study aimed to assess the proficiency of Arabic language teachers in employing strategies to enhance listening comprehension skills among elementary school students in Ma'an Governorate. The researcher adopted a descriptive-analytical approach, and the study sample consisted of 234 Arabic language teachers for elementary school in Ma'an. To achieve the study objectives, the researcher developed a questionnaire as a research tool, comprising 36 items distributed across four dimensions. The study found that the proficiency of Arabic language teachers in employing strategies to enhance listening comprehension skills among elementary school students in Ma'an Governorate was high, with an average of 3.797. The highest percentage of teacher practices was related to appreciative listening strategies, while the lowest percentage was associated with critical listening strategies. Based on these results, the study recommended the organization of sessions for exchanging experiences among Arabic language teachers to share successful ideas and practices in developing critical listening skills. (Published abstract)