شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى تحديد أثر استخدام استراتيجيات حل المشكلات على التفكير الابتكاري في الرياضيات في ضوء نوع التطبيق (قبلي - بعدي)، والجنس (ذكور - إناث) لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي. تكونت العينة من (40) تلميذا وتلميذة موزعين إلى (21) تلميذا و(19) تلميذة. تمثلت الأدوات في اختبار القدرة على التفكير الابتكاري (إعداد سيد خير الله، وممدوح الكناني)، واختبار (قبلي، وبعدي) للتفكير الابتكاري في الرياضيات للصف السادس الابتدائي (إعداد الباحث)، وبرنامج تدريبي قائم على التحليل الكيفي لاستراتيجيات حل المشكلات في الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي (إعداد الباحث). أسفرت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ على اختبار التفكير الابتكاري في الرياضيات تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التلاميذ على اختبار التفكير الابتكاري في الرياضيات تعزى لنوع التطبيق لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود أثر للتفاعل بين نوع التطبيق والجنس في التفكير الابتكاري في الرياضيات لدى تلاميذ الصف السادس. وفى ضوء تلك النتائج خلصت الدراسة إلى عدد من التوصيات منها: 1) ضرورة تدريب التلاميذ على استراتيجيات ومهارات حل المشكلات الرياضية. 2) توفير مناخ صفي آمن مشجع ومحفز على التفكير الابتكاري يعبر فيه التلاميذ عن آرائهم بحرية وبدون خوف من النقد أو التوبيخ. 3) تعليم الرياضيات بطرق لا تعتمد على الحفظ والتلقين وتعتمد على نشاط المتعلم ومشاركته الفعالة. 4) ضرورة اهتمام معلمي الرياضيات بالمشكلات مفتوحة النهاية والتي لها حلول متعددة، ومشكلات الاستكشاف الحر والتي يوجد لها طرق متنوعة للحل، والمشكلات الموجهة والتي تتضمن دلالات وتوجيهات لحلها، وعدم الاقتصار على المشكلات الرياضية الروتينية. (الملخص المنشور)