شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية مقترحة (الأيدي المفكرة) في الدراسات الإجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. تم إعداد قائمة بمهارات التعلم الذاتي واختبار مهارات التعلم الذاتي وتم تطبيق البحث على عينة من تلاميذ الصف الأول الاعدادي حيث بلغت عينة الدراسة 65 تلميذ وتلميذة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين المجموعة التجريبية (35) تلميذ وتلميذة، والمجموعة الضابطة (30) تلميذ وتلميذة؛ وتم استخدام المنهج الوصفي في تحليل ودراسة البحوث والدراسات السابقة وإعداد الإطار النظري للدراسة الخاصة بالإستراتيجية المقترحة وإعداد أدوات البحث وتحليل النتائج وتفسيرها والتصميم شبه التجريبي لتنفيذ تطبيق أدوات البحث لإحدى وحدات المنهج وفق استراتيجية اليد المفكرة لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي. أكدت النتائج: 1) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح المجموعة التجريبية. 2) توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≤0.05) بين متوسطي درجات التطبيق القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في لاختبار مهارات التعلم الذاتي لصالح التطبيق البعدي. كما أظهرت النتائج أن ارتفاع حجم تأثير استراتيجية اليد المفكرة في الدراسات الاجتماعية لتنمية مهارات التعلم الذاتي لدي تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وهذا يرجع إلى تأثير المتغير المستقل الإيجابي. (الملخص المنشور)