شبكة المعلومات العربية التربوية

استهدف البحث قياس فاعلية برنامج مبني على مدخل التعلم القائم على السياق في تدريس علم النفس لتنمية الرشاقة المعرفية وخفض الضجر الأكاديمي لدى طلاب المرحلة الثانوية. مجموعة البحث: مجموعة من طلاب الصف الثاني الثانوي بمدرسة الخارجة الثانوية بنات بمحافظة الوادي الجديد، وبلغ عددهم 30 طالب. استخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة. تم إعداد فصل نظري يشمل ثلاثة محاور هم: مدخل التعلم القائم على السياق، الرشاقة المعرفية، الضجر الأكاديمي، وإعداد بعض المواد والأدوات: برنامج مبني على مدخل التعلم القائم على السياق، ومقياس الرشاقة المعرفية، ومقياس الضجر الأكاديمي، وتم تطبيق المقياسين قبليا وبعديا؛ للتوصل إلى النتائج. (الملخص المنشور)

The research was aimed at measuring the effectiveness of a program based on the introduction of context-based learning in teaching psychology to develop cognitive agility and reduce academic boredom among high school students. Research group: A group of 30 students from the second grade secondary school of AlKharha Secondary School in Benin, New Valley Governorate. The research use the descriptive and semi-experimental one-group methods for research. A theoretical chapter has been prepared covering three axes: context-based learning input, cognitive agility, academic boredom, and the preparation of certain materials and tools: a program based on context-based learning input, cognitive agility scale, academic wear and tear scale, and both measures applied before and after to reach results. (Published abstract)