Arab Educational Information Network

تهدف الورقة إلى استعراض الدراسات السابقة لفهم مواقف واتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العادية من وجهات نظر مختلفة ومن دول مختلفة. ومن خلال الدراسات السابقة المطروحة في هذه الورقة، فقد تبين أن الاتجاهات الإيجابية للمعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة تعد هي المفتاح الرئيس للتنفيذ المناسب والناجح للدمج. فضلا عن أن هذه الورقة وجدت بأن التباين في اتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة مرتبط بعوامل عدة أدت إلى هذا التباين. ولذلك فإن الورقة توصي الدراسات القادمة ذات الصلة بدراسة مثل تلك العوامل المؤثرة والتي تلعب دورا مهما في اتجاهات المعلمين تجاه دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في المدراس العادية. (الملخص المنشور)

Over the years, the issue of inclusion of students with special educational needs (SEN) in mainstream schools is controversial worldwide. Evidence from research argues that without a positive teachers’ attitude towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools, the successful implementation of inclusion is most likely doubtable. The aim of this paper is to understand teachers’ attitudes towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools from different perspectives and from different contexts. The conclusion drawn in this review can be that teachers’ attitude is the most important key towards the appropriate inclusion implementation in mainstream schools. The disparity of teachers’ attitudes towards the inclusion of students with SEN in mainstream schools revealed in this review has related to different factors affecting this discrepancy. This article recommends future research to investigate the role of such factors. (Published abstract)