Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تعرف أثر نموذج تدريسي مقترح قائم على نظريتي تجهيز المعلومات والمخططات العقلية في تنمية مهارات التفكير البصري وإتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف إستخدم المنهج التجريبي بالتصميم شبه التجريبي ذي المجموعتين، وإختيرت عينة البحث بالطريقة العشوائية البسيطة من مدرستين منفصلتين، وتم إختيار (26) طالبا من مدرسة متوسطة أنجال بيشة في مدينة بيشة ليمثلوا المجموعة التجريبية، و(27) طالبا من مدرسة متوسطة طلحة بن عبيد الله في مدينة بيشة ليمثلوا المجموعة الضابطة، وطبق على المجموعتين إختبار مهارات التفكير البصري، وإختبار مهارات إتخاذ القرار، قبليا وبعديا، وتوصل البحث لبناء النموذج المقترح المكون من ست مراحل هي: 1) التنبؤ. 2) والبحث. 3) وتوليد الأفكار. 4) وإنشاء المخطط العقلي. 5) والمواجهة. 6) والتقويم. كما توصلت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطات درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لإختبار مهارات التفكير البصري، وإختبار مهارات إتخاذ القرار، لصالح المجموعة التجريبية. كما أوصى البحث بتبني النموذج المقترح لتدريس العلوم القائم على نظريتي تجهيز المعلومات والمخططات العقلية بوصفه أحد النماذج الحديثة المساعدة على التعلم، وإستخدامها لرفع مستوى مهارات التفكير البصري وإتخاذ القرار. كما أوصى البحث بضرورة تنمية مهارات التفكير البصري ومهارات اتخاذ القرار لدى الطلاب من خلال المناهج الدراسية وتدريب المعلمين عليها. (الملخص المنشور)

The research aimed at identifying the effect of a proposed model for teaching science based on the theories of information processing and mind mapping and its impact on developing visual thinking skills and decision-making skills among intermediate school students. A quasi-experimental approach was used with two-groups. The research sample was randomly selected from two independent schools where 26 students from Anjal Bisha intermediate school were assigned as an experimental group, and 27 students from Talha Ibn Obaidellah intermediate school were assigned as a control group. Pre-post visual thinking skills test and a decision-making skill test were administered, resulting in building the proposed model that composed of the following six stages. Findings of the study revealed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.05) between the experimental group students' means scores and control groups in the visual thinking skills and the decision-making skills post-tests in favor of the experimental group. (Published abstract)