Arab Educational Information Network

هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر التدريس بإستراتيجية شكل البيت الدائري في إكتساب طالبات الصف العاشر الأساسي المفاهيم العلمية في مادة الكيمياء في ضوء دافعيتهم نحو تعلم العلوم، ولتحقيق أهداف الدراسة تم إستخدام المنهج التجريبي. وتم إستخدام أداتين، هما: 1) إختبار المفاهيم العلمية. 2) ومقياس الدافعية نحو تعلم العلوم. وقد إختير أفراد عينة الدراسة التي تكونت من (67) طالبة من الصف العاشر الأساسي موزعات على شعبتين في إحدى المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في لواء قصبة المفرق في محافظة المفرق، وقد تم تعيينهما عشوائيا في مجموعتين: 1) مجموعة تجريبية درست وفق إستراتيجية شكل البيت الدائري، وتكونت من (33) طالبة. 2) والأخرى ضابطة درست وفق الطريقة الإعتيادية. وتكونت من (34) طالبة. وإستخدم تحليل التباين المصاحب الثنائي Two-Way ANCOVA ذي التصميم 2X2 للإجابة عن أسئلة الدراسة وإختبار فرضياتها الصفرية. أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية بين مجموعتي الدراسة تعزى إلى إستراتيجية التدريس (إستراتيجية شكل البيت الدائري، الطريقة الإعتيادية)، لصالح المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية في درجة اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات الصف العاشر الأساسي تعزى لمستوى الدافعية نحو تعلم العلوم (مرتفعة، منخفضة) لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة إكتساب المفاهيم العلمية بين طالبات الصف العاشر الأساسي تعزى للتفاعل بين إستراتيجية التدريس والدافعية نحو تعلم العلوم، لصالح الطالبات ذوات الدافعية المرتفعة اللواتي درسن باستخدام إستراتيجية شكل البيت الدائري. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بتبني استخدام إستراتيجية شكل البيت الدائري لأثرها في إكتساب المفاهيم العلمية لدى الطالبات (الملخص المنشور)

This study aimed to investigate the effect of using ring house shape strategy on tenth grade Female students’ acquisition of scientific concepts. To achieve the objectives of the study, aquasi-experimental design was used. Two instruments were used: 1) a test to measure the acquisition of scientific concepts. 2) and a scale to measure students’ motivation towards learning science. The subjects of the study consisted of (67) tenth grade students. They were chosen purposefully from a school for girls in Mafraq Educational Directorate. They were divided randomly into two groups: 1) experimental group (n=33) who were taught by using ring house shape strategy. 2) and control group (n=34) who were taught by the used method. Analysis of Two-Way ANCOVA (2×2) was used to answer the questions of the study and test the null hypotheses of the study. The study revealed that there were statistically significant differences in the acquisition of scientific concepts in favor of the experimental group and motivation towards learning science in favor of the students with high motivation. Also, the study revealed that there was a statistically significant interaction effect between strategy and motivation towards learning science in favor of the students with high motivation in the experimental group. Due to these results this study recommended adopting ring house shape strategy due to its effect on the acquisition of scientific concepts. (Published abstract)