شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية إستخدام إستراتيجيات تدريسية في تنمية بعض مستويات الفهم القرائي والإتجاه نحوها لدى طلبة الصف الأول الثانوي في الأردن في مبحث اللغة العربية في الفصل الدراسي الثاني (2021-2022) .ولتحقيق أهداف الدراسة إستخدم الباحثون الخطط الدراسية وإختبارين تحصيليين أحدهما قبلي والآخر بعدي لقياس أداء الطلبة عينة الدراسة في مستوى الفهم القرائي: القراءة الإبداعية والقراءة الناقدة، قبل تدريسهم وحدات المطالعة والنصوص، وبعد تدريسهم الوحدات بطرائق التعلم النشط، والعصف الذهني، والقبعات الست، وتطبيق مقياس خاص بناه الباحثون يقيس اتجاهات الطلبة نحو مستوى الفهم القرائي، وتم التأكد من صدق الأدوات المستخدمة وثباتها وعُولجت البيانات إحصائيا بالطريقة المناسبة. تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف الأول الثانوي في مديرية التربية والتعليم في الزرقاء وعددهم (8771) طالبا وطالبة، واشتملت عينة الدراسة على (167) طالبا وطالبة في (6) مدارس. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق في إختبار مستوى القراءة الناقدة البعدي تعزى إلى طريقة العصف الذهني، وعدم وجود فروق بين متوسطات أداء أفراد العينة في مستوى القراءة الناقدة تعزى إلى متغير الجنس أو إلى أثر تفاعل الإستراتيجية والجنس. وأظهرت الدراسة أيضا وجود فروق في اختبار مستوى القراءة الإبداعية تعزى إلى طريقة العصف الذهني، ووجود فروق بين متوسطات أداء أفراد العينة في مستوى القراءة الإبداعية تعزى إلى متغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق تعزى إلى أثر التفاعل، الإستراتيجية والجنس. وفي ضوء النتائج السابقة التي توصل إليها الباحثون في هذه الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تخص ميدان التربية والتعليم والتي من شأنها الارتقاء بمستوى التعليم. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal the effectiveness of using teaching strategies in developing some levels of reading comprehension and the attitudes towards them among secondary first grade students in Jordan in the Arabic language subject in the second semester (2021-2022). To achieve the objectives of the study, the researchers used study plans and two achievement tests, a pre-test and a post-test to measure the performance of the students of the study sample in the level of reading comprehension: creative reading and critical reading, before teaching them reading units and texts, and after teaching the units methods of active learning, brainstorming, and the six hats. A special scale was designed by the researchers to measure students' attitudes towards the level of reading comprehension. The validity and reliability of the tools were verified and the data were treated statistically and in an appropriate manner. The study population consisted of all secondary first grade students in the Directorate of Education in Zarqa, numbering (8771) male and female students. The study sample included (167) male and female students in (6) schools. The results of the study showed that there were differences in the test of the level of critical reading due to the method of brainstorming, and there were no differences between the averages of the performance of the sample members in the level of critical reading attributed to the gender variable or to the effect of the interaction of strategy and gender. The study also showed that there were differences in the creative reading level test attributed to the brainstorming method, and there were differences between the average performance of the sample members in the level of creative reading attributed to the gender variable in favor of females. In addition, there were no differences due to the impact of strategic interaction and gender. In light of the previous results reached by the researchers in this study, a set of recommendations and proposals were made in the field of education that would improve the level of education. (Published abstract)