شبكة المعلومات العربية التربوية

تحققت الدراسة من أثر استخدام بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي على تعزيز مهارات الكتابة الوصفية والقصصية لدى الطلاب المعلمين تخصص لغة إنجليزية بكلية التربية. فاتبعت المنهج شبه التجريبي تصميم المجموعة الواحدة ذات الاختبار القبلي/ البعدي للتحقق من أثر التعليم القائم على تطبيقات الذكاء الاصطناعي على مهارات الكتابة الوصفية والقصصية لديهم. تكونت عينة الدراسة من ثمانية وعشرين من الطلاب المعلمين الملتحقين بالفرقة الأولى قسم اللغة الإنجليزية بكلية التربية ببورسعيد والذين درسوا كيفية تقديم أنماط متعددة للكتابة الوصفية والقصصية على مستوى الفقرة والمقال. وتمت الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2023-2024. وتضمنت أداة الدراسة اختبار الكتابة الوصفية والقصصية من تصميم الباحثة والذي تم تطبيقه قبليا وبعديا للتحقق من تنمية مهارات مهارات الكتابة لدى الطلاب المشاركين فيما يخص ثلاثة جوانب رئيسة: الطلاقة والدقة والأصالة. استخدمت الدراسة اختبار (ت) لمقارنة نتائج الطلاب في كل من التطبيقين القبلي والبعدي لتحديد فعالية التعليم باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية مهارات الكتابة الوصفية والقصصية لديهم. كشفت نتائج الدراسة أن تطبيقات الذكاء الاصطناعي لها فعالية في تعزيز مهارات الكتابة لدى الطلاب لأنها ساعدتهم على الكتابة بشكل أفضل فيما يخص الطلاقة والدقة والأصالة كما أنها عززت عملية التعلم بشكل واضح. ووفقا لذلك، أوصت الدراسة بالاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي واستخدامها في عملية تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية بجمهورية مصر العربية. (الملخص المنشور)

The main purpose of the study was to examine the effect of utilizing Chat GPT, Jenni, and Whimsical AI applications on enhancing descriptive and narrative writing skills of EFL student teachers. The study used the one group pre-posttest quasi experimental design in order to probe the effectiveness of the applications in improving the target skills of the participants who were twenty eight students in their first study year (2023-2024). They studied specific written forms such as descriptive/narrative paragraphs and essays. The instrument was the pre-posttest of descriptive and narrative writing skills applied to investigate the development in the participants' writing skills preceding and succeeding the presented treatment. A rubric was prepared to assess participants' responses to the test concerning three main categories: fluency, accuracy, and originality. The findings of the study showed that AI applications were effectual in improving the skills in concern as they supported the participants in producing competent written forms and enhanced their learning. (Published abstract)