Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية برنامج قائم على إستراتيجية التعليم المتمايز في تنمية المفاهيم النحوية والصرفية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى؛ ولتحقيق هذا الهدف قام الباحثان ببناء إستراتيجية تعليمية تعتمد على التعليم المتمايز في تعليم المفاهيم النحوية والصرفية لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بلغات أخرى في المستوى الثالث (المتوسط) ببرنامج الإعداد اللغوي في معهد تعليم اللغة العربية في الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، وأعدا اختبارين: أولهما لقياس تحصيل المفاهيم النحوية، والآخر لقياس تحصيل المفاهيم الصرفية، واستخدما المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على المجموعة الواحدة؛ للتحقق من فاعلية هذا البرنامج (المتغير المستقل) في تنمية المفاهيم النحوية والصرفية (المتغيرين التابعين) من خلال مقارنة نتائج مجموعة البحث في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختباري تحصيل المفاهيم النحوية والصرفية. وتكونت عينة البحث من (43) متعلما من طلاب المستوى المتوسط، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات مجموعة البحث في التطبيقين: القبلي والبعدي لاختباري تحصيل المفاهيم النحوية والصرفية لصالح القياس البعدي تعزى إلى استخدام إستراتيجية التعليم المتمايز في تعليم هذه المفاهيم، وفي ضوء هذه النتائج قدّم الباحثان مجموعة من التوصيات والبحوث المقترحة. (الملخص المنشور)

The research aimed to verify the effectiveness of a program based on a differentiated instruction strategy in developing grammatical and morphological concepts among Arabic language learners who speak other languages. To achieve this goal, the two researchers built an educational strategy based on differentiated instruction in teaching grammatical and morphological concepts to learners of the Arabic language who speak other languages at the third (intermediate) level of the linguistic preparation program at the Arabic Language Teaching Institute at the Islamic University of Medina, and they prepared two tests: the first to measure the achievement of concepts grammatical, and the other in morphological concepts, the experimental approach with a quasi-experimental design based on one group was used. To verify the effectiveness of this program (the independent variable) in developing grammatical and morphological concepts (the two dependent variables) by comparing the results of the research group in the two applications: pre- and post-test for the achievement of grammatical and morphological concepts. The research sample consisted of (43) learners from intermediate level students, and the results showed that there were statistically significant differences at the level of significance (0.01) between the average scores of the research group in the two applications: pre- and post-test for the achievement of grammatical and morphological concepts in favor of the post-measurement, which is attributed to the use of the differentiated instruction strategy. In teaching these concepts, and in light of these results, the researchers presented a set of recommendations and proposed research. (Published abstract)