شبكة المعلومات العربية التربوية

هدف البحث إلى بناء نموذج سببي للعلاقة بين المهارات الأكاديمية الأساسية ومفهوم الذات ومهارات الحياة اليومية والإندماج الأكاديمي لدى التلاميذ المعاقين فكريا القابلين للتعلم بمدارس التعليم العام. تكونت عينة الدراسة من (215) تلميذ وتلميذة مدمجين بمدارس التعليم العام بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهم مابين (9-13) سنة، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التنبوئي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس الاندماج الأكاديمي للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة)، واختبار المهارات الأكاديمية الأساسية (إعداد الباحثة)، واختبار مفهوم الذات المصور للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة)، واختبار مهارات الحياة اليومية المصور للتلاميذ المعاقين فكريا المدمجين بمدارس التعليم العام (إعداد الباحثة). وتوصلت نتائج الدراسة إلى: يوجد تأثير سببي لكل من متغيرات (المهارات الأكاديمية الأساسية - مفهوم الذات) كمتغيرات مستقلة على الإندماج الأكاديمي لدى التلاميذ المعاقين فكريا القابلين للتعلم كمتغير تابع. (الملخص المنشور)

The research aimed at build a causal relation model between basic academic skills, self-conceptm, daily life skills and academic integration of students with mental disabilities who are able to learn. The study is determined by a sample of (215) students, who are mental disabled and capable of learning, who are integrated in the primary stage, ranging in age from (9-13) years, and tools of the study: test of academic integration (prepared by the researcher), test of basic academic skills (prepared by the researcher), test of everyday life skills (prepared by the researcher), test of self-concept (prepared by the researcher( ,the result of study revealed that: there is a causal effect for each of the variables (basic academic skills - selfconcept) as independent variables on the academic integration of students with intellectual disabilities who are able to learn as a dependent variable. (Published abstract)