شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى تعرف أثر استخدام التداولية في تنمية أنشطة الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وذلك من خلال مواقف تعليمية يتفاعل معها التلاميذ، ومن أنواع الأنشطة المرتبطة بالاستماع أنشطة الاستجابة الكامنة، أنشطة الاستجابة الطويلة، أنشطة الاستجابة القصيرة، أنشطة الاستجابة الموسعة، وتكونت عينة البحث من (40) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي والذين تراوحت أعمارهم بين 10 أعوام وستة أشهر إلى 11 عاما وشهرين، كما تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وقد تم إجراء المعالجات الإحصائية المناسبة، وتوصلت نتائج البحث إلى أنه يتوفر مؤشرات الصدق والثبات لاستخدام التداولية لتنمية أنشطة الاستماع، وبذلك تكون نتائج البحث قد أشارت إلى فاعلية استخدام التداولية في تنمية أنشطة الاستماع لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة اختبار لقياس أنشطة الاستماع، واتبع البحث المنهج التجريبي، ومن ثم توصي الباحثة توجيه أنظار معلمي اللغة العربية بالمرحلة الابتدائية إلى حسن توصيل نصوص الاستماع والتحدث المتضمنة بكتب اللغة العربية بتلك المرحلة، وإعداد أدلة لمعلمي اللغة العربية في جميع صفوف المرحلة الابتدائية والمتضمنة للاتجاهات الحديثة في تنمية المهارات والأنشطة. (الملخص المنشور)

The research aims to identify the effect of using deliberative on the development of listening activities for primary school students, through educational situations with which students interact, and the types of activities related to listening are latent response activities, long response activities, short response activities, extended response activities, and the research sample was formed from (40) fifth grade primary students, whose ages ranged between 10 years and six months to 11 years and two months, and they were randomly selected, and the appropriate statistical treatments were carried out. The results of the research concluded that there are indicators of validity and reliability for the use of deliberativeness to develop listening activities. Thus, the results of the research indicated the effectiveness of using deliberativeness in developing listening activities among primary school students. To achieve the objectives of the research, the researcher prepared a test to measure listening activities. Then the researcher recommends directing the attention of Arabic language teachers in the primary stage to the good communication of listening and speaking texts included in the Arabic language books at that stage, and preparing guides for Arabic language teachers in all grades of the primary stage that include modern trends in developing skills and activities. (Published abstract)