شبكة المعلومات العربية التربوية

يهدف البحث إلى وضع صورة مقترحة لتدريس قواعد اللغة العربية باستخدام موقع إلكتروني تعليمي مدعم بتقنية رمز الاستجابة السريع QR code لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي ودراسة فعاليته. وتم استخدم المنهج شبه التجريبي بتصميم مجموعتين تجريبية وضابطة مع تطبيق القياس القبلي والبعدي. وقد تم اختيار طلبة الصف السادس الابتدائي بمجمع على سليمان الابتدائي بالطريقة العمدية، وقد تم اختيار فصلين بالطريقة العشوائية، أحد الفصلين استخدم الموقع الإلكتروني التعليمي المدعم برمز الاستجابة السريع QR-Code وبلغ عدده 40 تلميذا، والفصل الثاني استخدم الطريقة التقليدية وبلغ عدده 40 تلميذا. ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم اختبار يقيس مستوى التحصيل المعرفي في القواعد النحوية قيد الدراسة. ومن أهم نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي ولصالح المجموعة التجريبية. كما بلغ حجم التأثير للفروق بين المجموعتين في القياس البعدي (n2=0.73) وهو حجم تأثير كبير، مما يؤكد على تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في مستوى التحصيل المعرفي للقواعد النحوية قيد الدراسة. وأن الموقع الإلكتروني التعليمي المدعم بتقنية رمز الاستجابة السريع كان فعال وأكبر تأثيرا من الطريقة التقليدية. (الملخص المنشور)

The purpose of this study is to develop a QR code-based educational website for teaching Arabic grammar to sixth graders and study its effectiveness. In the quasi-experimental design, an experimental and control groups were included, with pre- and post measures applied. Students in the sixth grade at Ali Suleiman Primary School were selected by the intentional method and two classes were selected randomly. The first class used the QR-Code-supported educational website, which reached students, and the second class used the traditional method, which reached students. To measure cognitive achievement in the Arabic grammatical rules under examination, a test was designed. Among the most significant results of the study is that the experimental group outperformed the control group in the post-measurement. As a result of the post-measurement, the effect size of the differences between the two groups was (n=0.73), which is a large effect size, confirming that the experimental group achieved higher cognitive levels in relation to the grammatical rules under study than the control group. The QR code technology supported educational website had a greater impact than the traditional method and was more effective. (Published abstract)