Arab Educational Information Network

هدف البحث إلى تنمية مهارات مواجهة التنمر المدرسي لدى التلاميذ ضعاف السمع المدمجين في المرحلة الإعدادية، وتكونت عينة الدراسة الحالية من (8) تلاميذ بواقع (3) من الذكور بمدرسة العزيزة الإعدادية بنين و(5) من الإناث بمدرسة العزيزة الإعدادية بنات بمحافظة الدقهلية، وتراوحت أعمارهم بين (13-15) سنة، واستخدمت الباحثة الأدوات السيكومترية التالية: (مقياس مهارات مواجهة التنمر المدرسي - البرنامج القائم على اللعب - من إعداد الباحثة) واستخدمت الباحثة التصميم الشبه تجريبي ذي المجموعة الواحدة، وتوصلت الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمقياس مهارات مواجهة التنمر المدرسي (الوعي الانفعالي - التنظيم الانفعالي - الاتصال والمشاركة مع الزملاء السامعين - التوكيد الذاتي والمهارات الكلية للمقياس) لصالح القياس البعدي، ولا يوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين البعدي والتتبعى لمقياس مهارات مواجهة التنمر المدرسي (الوعي الانفعالي - التنظيم الانفعالي - الاتصال والمشاركة مع الزملاء السامعين - التوكيد الذاتي والمهارات الكلية للمقياس) لصالح القياس التتبعي. (الملخص المنشور)

The research aimed to develop the skills of confronting school bullying among the hard of hearing students who are integrated in the preparatory stage. Their ages ranged between (13-15) years, and the researcher used the following psychometric tools: (a scale of school bullying skills - a play-based program - prepared by the researcher). The researcher used the semi-experimental design with one group. The mean scores of the experimental group in the pre and post measurements of the school bullying skills scale (emotional awareness - emotional regulation - communication and participation with fellow listeners - self-affirmation and skills as a whole) in favor of post-measurement, and there was no statistically clear difference between the mean scores of the trial group in the post and follow-up trial groups of the school bullying skills measure (emotional awareness – emotional regulation – communication with listening colleagues – self affirmation and skills as a whole). (Published abstract)