Arab Educational Information Network

استهدفت الدراسة الكشف عن برنامج تدريبي قائم على الوظائف التنفيذية في تنمية التنظيم الإنفعالي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من ذوي فرط الحركة وتشتت الإنتباه، وتكونت عينة الدراسة من (8) تلاميذ بالمرحلة الابتدائية بمدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وتراوحت أعمارهن ما بين (8-10) سنة، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي من خلال تصميم شبه تجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس فرط الحركة وتشتت الإنتباه صورة الأم (إعداد الباحثة)، مقياس فرط الحركة وتشتت الإنتباه صورة المعلم (إعداد الباحثة)، ومقياس التنظيم الإنفعالي (إعداد الباحثة)، كما تم اقتراح نموذج تدريبي قائم على الوظائف التنفيذية لتنمية التنظيم الإنفعالي، وبناء برنامج تدريبي في ضوء النموذج المقترح، ودليل المدرب لتنفيذ البرنامج، وتوصلت نتائج الدراسة إلى: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التنظيم الإنفعالي على مستوى مهارات (إعادة التقييم المعرفي - كبت /قمع التعبير الإنفعالي) والدرجة الكلية لصالح التطبيق البعدي، لا بوجد فرق دال إحصائيا بين متوسطى رتب درجات القياسين البعدى والتتبعى للمجموعة التجريبية فى أبعاد مقياس التنظيم الانفعالي والدرجة الكلية، كما قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لوزارة التربية والتعليم ووسائل الإعلام لاستحدث الأنشطة التعليمية والأساليب التعليمية في المدارس بالمرحلة الابتدائية ليناسب التلاميذ من ذوي فرط الحركة وتشتت الإنتباه لرفع كفاءتهم في المستوى التعليمي وتحسين استقرارهم النفسي. (الملخص المنشور)

The study aimed to reveal a training program based on executive functions in the development of emotional regulation and future memory among primary school students with hyperactivity and attention deficit hyperactivity disorder years, and the study used the experimental approach through a semi-experimental design. The tools of the study were the measure of hyperactivity and distraction, the image of the mother (prepared by the researcher), the measure of hyperactivity and distraction, the image of the teacher (prepared by the researcher), and the measure of emotional regulation (prepared by the researcher). And the measure of future memory (prepared by the researcher), and a training model based on executive functions was proposed to develop emotional regulation and future memory, and to build a training program in the light of the proposed model, and the trainer's guide to implement the program, and the results of the study reached: There is a statistically significant difference at the level of significance of between the mean scores of the experimental group in the pre and post applications to test emotional regulation skills at the level of skills (cognitive re-evaluation - suppression / suppression of emotional expression) and the total score in favor of the post application, There is no statistically significant difference between the mean scores of the post and follow-up measurements of the experimental group in the dimensions of the emotional regulation scale and the total score. The study also presented a set of recommendations to the Ministry of Education and the media to develop educational activities and educational methods in schools at the primary stage to suit students with hyperactivity and attention deficit hyperactivity disorder to raise their efficiency at the educational level and improve their psychological stability. (Published abstract)