شبكة المعلومات العربية التربوية

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الرقمية لدى مديري المدارس داخل الخط الأخضر من وجهة نظر المعلمين وسبل تحسينها، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي، وقامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (20) معلماً ومعلمة. وأظهرت نتائج هذه المقابلات أن المعلمين والمعلمات قدموا مجموعة من الممارسات للقيادة الرقمية شملت: يوجه مديروا المدارس المعلمين للاستخدام الأمثل للتقنيات الرقمية عن طريق الوسائل المتعددة، يحفز مديروا المدارس المعلمين على التحسين المستمر في طريقة استخدام التقنيات الرقمية في عملية التعليم، يعتمد مديروا المدارس على الأدوات الرقمية في ممارسة مهامهم الإدارية، يشجع مديروا المدارس المعلمين على إعداد الدروس الرقمية للتعليم، يعمل مديروا المدارس على مواكبة المستجدات الرقمية في دعم عملية التعليم. كما قدموا مجموعة من سبل تحسين القيادة الرقمية شملت: مبادرة المدارس داخل الخط الأخضر بتوظيف تقنية المعلومات والاتصالات في مجال التعليم، العمل على زيادة مخصصات المدارس المالية التي تدعم وتساند أي ظرف طارئ، إقناع العاملين بالاستجابة للتحول الرقمي في المدارس، السعي إلى توفير آليات فاعلة لترقية الخبرة التقنية، تشكيل ثقافة مدرسية إيجابية تكنولوجية لدى كافة العاملين، العمل على إحداث تغيير في أنماط العمل الإداري والقيادي، العمل على غرس السلوك المسؤول عن التحول الرقمي بما في ذلك الاستخدام الآمن والأخلاقي والقيمي للتكنولوجيا الحديثة. وأوصت الدراسة بإجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بالقيادة الرقمية وربطها بمتغيرات أخرى. (الملخص المنشور)

The study aimed to identify the degree of digital leadership practice among school principals within the green line of the The teachers' point of view and ways to improve it, and the study adopted the qualitative approach, and the researcher conducted interviews with (20) Teacher and teacher. The results of these interviews showed that male and female teachers provided a set of leadership practices Digital included: School principals guide teachers to the optimal use of digital technologies through various means, School principals motivate teachers to continuously improve the way digital technologies are used in the education process, School principals rely on digital tools in the exercise of their administrative duties. School principals encourage teachers to prepare digital lessons for education, School principals keep abreast of digital developments in supporting the education process. They also presented a set of ways to improve digital leadership, including the Schools Initiative within the Green Line Employing information and communication technology in the field of education, working to increase the financial allocations for schools Supporting any emergency situation, persuading workers to respond to the digital transformation in schools, seeking to provide mechanisms Effective to promote technical expertise Form a positive technological school culture among all employees Work on Bringing about a change in the patterns of administrative and leadership work. Working to inculcate the behavior responsible for digital transformation, including: This includes the safe, ethical and valuable use of modern technology. The study recommended conducting more studies related to digital leadership and linking it to other variables. (Published abstract)