Arab Educational Information Network

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية استخدام السقالات التعليمية في بيئة تعلم هجين لتنمية مهارات الفهم الاستماعى في اللغة الإنجليزية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد تحددت مشكلة الدراسة في وجود ضعف في مهارات الفهم الاستماعى. وتضمنت عينة الدراسة (60) تلميذا وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. وقد تم تشكيل المجموعات بشكل عشوائي لتنقسم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام السقالات التعليمية في بيئة تعلم هجين أما عن المجموعة الضابطة فتم تدريسها عن الطريق المنهج التقليدي. وتم تحديد المهارات الفرعية لمهارة الفهم الاستماعى اللازم تنميتها للمرحلة الابتدائية عبر بناء اختبار لقياس تلك المهارات الفرعية. تم عرض قائمة بالمهارات الفرعية واختبار الفهم السماعي على مجموعة من المختصين في مجال المناهج وطرق التدريس لتحديد مدى أهميتها. وبناء عليه تم تطبيق اختبار قبلي وبعدى على المجموعتين. وقد أوضحت النتائج فاعلية استخدام السقالات التعليمية في بيئة تعلم هجين لتنمية مهارات الفهم الاستماعى لدى طلاب المرحلة الابتدائية. (الملخص المنشور)

The study investigated the effectiveness of using instructional scaffolding in a hybrid learning environment to develop listening comprehension skills of primary stage pupils. This study adopted the quasi-experimental design as two intact groups of fifth grade primary stage pupils were chosen randomly; experimental and control groups. The participants were (60) pupils divided into two groups 30 pupils each. The experimental group received instruction through scaffolding strategy in a hybrid environment. Pupils were taught through face to face sessions and online sessions. The control group received regular instruction. A listening comprehension questionnaire and pre-post listening comprehension test were prepared and administered by the research for collecting data and validated by specialist jurors. Results of the study proved the effectiveness of utilizing instructional scaffolding technique in a hybrid environment in developing EFL listening comprehension skills among primary stage pupils. (Published abstract)